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人教版和北师大版“圆的面积”内容比较——基于量感核心素养的教学思考
Comparison of the Content of "Area of a Circle" in People's Education Press Edition and Beijing Normal University Press Edition —Teaching Reflections Based on the Core Competency of Quantitative Sense
本文基于2022年版义务教育数学课程标准中对“量感”核心素养的强调，选取人教版与北师大版小学数学教材六年级上册中“圆的面积”单元为研究对象，运用内容分析法与比较研究法，从单元结构、版面设计、概念引入、推导过程及习题设计等维度进行了深度对比。研究发现，人教版教材编排逻辑严密，侧重于知识体系构建与运算应用；北师大版教材则注重探究过程，强调估测意识与极限思想的可视化。针对“圆的面积”教学中学生量感缺失与“化曲为直”理解困难的问题，本文提出了整合版本优势的教学策略：建议在教学中强化“先估后算”环节以建立面积表象，并结合实物操作与动态技术深化对极限思想的感悟，从而有效落实量感培养，提升学生的几何思维水平。王宣宣 :上海师范大学教育学院 上海;00发布时间:2026-04-16跨文化交际能力培养融入大学英语课堂的路径与实践
Paths and Practices of Integrating Intercultural Communicative Competence Cultivation into College English Classrooms
全球化背景下，跨文化交际能力已成为大学生核心素养的重要组成，但当前大学英语课堂普遍存在“重语言技能训练、轻文化素养培育”的失衡问题。本文基于Byram跨文化交际能力模型与建构主义学习理论，从课程内容重构、教学方法创新、评价体系优化、师资能力提升四个维度，构建跨文化交际能力培养融入大学英语课堂的实施路径，并通过一学期的教学实践验证其有效性。研究发现，该路径能显著提升学生的跨文化敏感性、交际信心与文化思辨能力，为大学英语教学的“文化转向”提供可复制的实践范式。00发布时间:2026-04-16亚洲创造性思维的区域差异及原因探析
Regional Differences in Creative Thinking in Asia and an Analysis of Their Causes
从最新的PISA2022发布的测评报告中发现，亚洲区域在不同测评领域的表现差异大。其中中国港澳地区在阅读、数学测评中依然名列前茅，但在创造性思维的测评中港澳地区的平均表现低于OECD平均水平。而新加坡、韩国，不仅在阅读、数学和科学测评中稳居前十，而且在创造性思维测评中分别斩获第一和第二。本研究基于OECD对创造性思维测评的框架及其创造性思维要素模型，对中国香港地区、中国澳门地区、新加坡、韩国四个区域的学校、教师、学生、家长的背景问卷的题项作差异分析，试从题项的数据差异解释中国港澳地区在创造性思维测评中表现不理想的原因。研究发现，中国港澳区域与新加坡、韩国在学校的培养信念、课程体系、教师在课堂的授课方式上存在较大差异。基于以上发现，中国港澳区域可以从转变学校教育理念、完善学校相关课程体系、优化教师教学方式方面入手来培养学生的创造性思维。与此同时希望能给中国其他区域在创造性思维的教育上提供新的思路。林尧敏 :上海师范大学 上海;00发布时间:2026-04-16《2024新加坡小学华文课程标准》研究
A Study of the 2024 Singapore Primary Chinese Language Curriculum Standards
新加坡基础教育在国际测试中的突出成绩与其课程体系设置密切相关，华文教育作为新加坡母语教育中的重要部分，在国际教育未来化趋势下也呈现出了相应的变化。本研究应用文献研究法、文本分析法通过对《2024新加坡小学华文课程标准》的研读，探究新课标编制的背景，阐述新课标的结构，分析新课标的特色，思考新课标的启发，为我国未来小学语文课标的修订探索经验。张晓 :上海师范大学教育学院 上海;00发布时间:2026-04-16马克思主义学院社会服务能力“三化”提升研究——以金华地区高校为例
Research on the Improvement of Social Service Capacity of the School of Marxism in Three Aspects:Taking Colleges and Universities in Jinhua as an Example
近年来，国家明确提出了构建“职普融通、产教融合”的职业教育新范式，强调职业教育必须与区域经济社会发展紧密结合。习近平总书记对新时代马克思主义理论研究和建设工程作出重要指示强调：扎根中国大地赓续中华文脉厚植学术根基，为推进马克思主义中国化时代化作出更大贡献。中共中央办公厅印发《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》中指出：充分发挥马克思主义学院主阵地作用。金华作为浙江省的重要城市，产业结构的转型升级，经济社会迅速发展的现实需要地方高校充分发挥社会服务能力来助力本地区的发展。地方高职院校需要响应国家政策，探索马克思主义学院在职业教育中的角色转型，增强社会服务能力，并强化实践教学与区域需求的对接。马克思主义学院社会服务仍采用传统模式，亟需突破和创新传统思政教育模式，通过横向科研、校企合作等方式，将理论转化为服务地方的应用成果，深化产教融合实践，推动马克思主义中国化理论在基层治理中的落地应用。基于马克思主义中国化理论、职业教育产教融合理论、社会治理协同理论，界定“服务精准化、资源协同化、品牌特色化”（后文简称“三化”）的内涵与外延，提出“需求精准响应—资源高效整合—品牌持续增值”的“三化”协同发展模型，实现社会服务能力的系统性提升。00发布时间:2026-04-16从碎片到结构小学数学大单元结构化教学研究
From Fragment to Structure: Research on Structured Teaching of Large Unit in Primary School Mathematics
本研究基于建构主义学习理论与认知结构理论，系统阐释大单元结构化教学的内涵特征与理论依据，提出“知识结构化—方法迁移化—思维系统化”的三阶整合框架。在教学设计层面，构建“提炼大概念—重构内容序列—设计核心任务—实施多元评价”的四步模型；在实施策略层面，提出以大概念统领内容整合、以大问题驱动深度探究、以结构化关联促进思维进阶的实践路径。结合“数的认识”“除数是两位数的除法”等典型单元案例，论证该模式对学生知识体系建构、数学理解深化及核心素养发展的促进作用。研究认为，大单元结构化教学是实现数学学科育人价值、推动课堂深度转型的有效范式。刘畅 :天津市西青区东兰坨中心小学 天津;00发布时间:2026-04-16我国专业学位研究生教育中校企合作的问题——原因和建议基于CSSCI期刊论文的系统性文献综述
Issues in University-Enterprise Cooperation in China's Professional Degree Postgraduate Education: Causes and Suggestions —A Systematic Literature Review Based on CSSCI Journal Articles
本文通过系统性文献综述的方法，基于45篇CSSCI期刊论文，对中国专业学位研究生教育中校企合作的问题、原因和建议进行了深入分析。研究发现，尽管校企合作在培养专业学位研究生方面具有优势，但也存在一些问题，如合作机制不健全、企业参与度不高、合作内容与形式单一、缺乏有效的利益驱动和保障机制等，这些问题涉及政策环境、资源配置等多个方面。针对现存问题，结合国内外高校优秀视点，本文提出了一系列建议，包括加强政策引导与激励、构建多元化的合作模式、完善校企合作的长效机制、强化校企双方的责任与权益保障等，以期促进专业学位研究生教育质量的提升和人才培养模式的创新。00发布时间:2026-04-16融合教育理念下普通高校无障碍环境建设路径——以浙江省高校为例
Research on the Path of Barrier-Free Environment Construction in Ordinary Universities Under the Concept of Inclusive Education —A Case Study of Universities in Zhejiang Province
在国家大力推进全纳教育、融合教育的政策背景下，我国特殊教育正从“隔离式”向“融入式”转型，浙江省也积极响应号召推动普通教育与特殊教育深度融合。然而当前普通高校无障碍环境建设仍存在“碎片化”困境，残障学生深层需求响应不足，普通师生融合理念认知浅层化，制约着融合教育高质量发展。本研究以5所不同层次普通高校的6名残障大学生为研究对象，运用深度访谈法与观察法，从物理无障碍环境、学习生活体验、心理融合感知及校园配套服务四个维度展开调研。结果发现：高校无障碍设施存在局部优化与整体失衡矛盾，老旧楼宇改造滞后、区域配置不均、人性化细节缺失；设施短板导致肢体、视力、听力障碍学生分别面临出行住宿、环境识别、信息接收等多重障碍；残障学生易产生挫败感、疏离感与诉求“隐忍”心态。基于此，研究提出从物理空间精细化改造、信息交互数字化适配、建立残障学生心理支持中心三方面优化路径，指出高校无障碍建设应以精准响应残障学生物质与心理需求为核心，推动无障碍环境系统化建设与融合理念内化，切实保障残障大学生平等受教育权与全面发展权，助力教育公平与融合教育高质量推进。00发布时间:2026-04-16劳动赋能驱动五育融合的实践探索——以社区服务站为协同枢纽提升弱势群体精神生活质量
Practical Exploration of Labor-Empowered Integration of the Five-Education Approach —Taking Community Service Stations as a Collaborative Hub to Improve the Quality of Spiritual Life of Vulnerable Groups
提升弱势群体精神生活质量是基层治理现代化的内在要求。当前弱势群体面临精神健康问题突出、社会支持薄弱等困境，而传统帮扶模式存在视角碎片化、效能不足等局限。为此，本文以残障儿童、心理疾病儿童与孤寡老人为对象，构建以社区服务站为协同枢纽、以劳动赋能驱动五育融合的实践模式。该模式依托服务站“岗—站—区”组织架构与常态化运行机制，实现资源整合与活动统筹，将技能提升、实践参与融入劳动过程，通过五育融合实现“以劳促全”。研究构建了三位一体作用机制模型，并形成可操作的实践方案，为探索弱势群体帮扶模式提供兼具理论深度与实践效度的系统路径。00发布时间:2026-04-16AI赋能小学语文教师数字素养提升的路径探究
Exploring Pathways for AI Empowering the Improvement of Primary School Chinese Teachers' Digital Literacy
在教育数字化转型纵深推进的背景下，小学语文教师数字素养已成为影响教学质量与学生核心素养发展的关键因素。本研究立足人工智能与小学语文教学深度融合的时代命题，采用文献研究、调查研究、行动研究等方法，系统解构人工智能在小学语文教学中的核心应用场景，明确教师数字素养构成与现实需求，构建“场景适配—策略支撑—评价反馈”的闭环提升路径。研究表明，人工智能可在课堂教学、作业批改、教学评价等场景提供精准支持，而分层培训、资源建设、模式创新等策略能有效提升教师数字技术应用、信息整合与教学创新能力，为新时代小学语文教师数字素养培育提供可操作的理论框架与实践范式。00发布时间:2026-04-16