引言

教育强国建设，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。概言之，强化教师队伍建设要紧系筑牢教育强国之基的关键工程，作为教育强国的基础工程构建，教育家精神是新时代新征程打造高质量教师队伍的关键要素。

一、教育家精神的逻辑解读

1. 教育为何

“得天下英才而教育之，三乐也”，最初的“教育”指的是培养和教导优秀人才的过程。中国古代，由儒家所倡导的“修身、齐家、治国、平天下”的教育理念，将培养道德和伦理视为教育关注的重点对象。到了近代，中国社会对“教育”一词的解读逐渐形成了较为系统的认识。从名词的角度来解读，教育指的是遵循特定规范要求开展育人工作，它重点指向学校在培养人才方面的工作，这部分工作涉及小学至大学等各个阶段的教育事务，以及这些活动所追求的目标、内容、方法和组织形式等。而教育作为动词时，其涉及教师、学生、教材、教学方法等多个要素之间通过系统地学习和训练讲授知识、传授技能等进行人才培养。教育是强国建设和民族复兴的立本之源，牵动着国家的昌盛与民族的振兴。建成教育强国，既是近代以来中华民族始终如一的殷切愿景，又是以中国式现代化全面推动强国建设与民族复兴伟业的先行之举、固本之基与关键支撑，必须向着既定目标笃定前行，步步为营，以成就教育强国之梦，开启民族复兴炫彩华章。

2. 教育家的锤炼

由“教育”与“家”两个要素共同组成了“教育家”一词。其主要是用以称呼掌握教育理论知识或专门从事教育工作的人。梁启超曾在1901年尊称康有为为“教育家”，并通过多次使用“教育家”一词从而率先开启了我国教育家研究的崭新篇章。20世纪80年代至90年代，教育史界对教育家的研究涌现出了一个小热浪。当时极具代表性的著作为《中外著名教育家》。该著作则指出，教育家是优秀的教育工作者，其以亲身实践的教育方式创造出卓越教育成果。近年来，由于教育事业的飞速发展，教育改革也不断向纵深迈进，有关教育家的研究也日益受到人们的关注与重视。习近平总书记指出，全国广大教师认真贯彻党的教育方针，教书育人、培根铸魂，培养了一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培育出了众多为国家发展与民族振兴贡献出关键力量的德才兼备且能肩负重任的栋梁之材。

3. 教育家精神的逻辑肇始

教育家精神的内涵主要由心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求六个维度构成。教育家精神独具中国特色，是教师队伍建设的核心指引。它蕴含着对教育事业的高度使命感和责任感，着重强调坚定信念、高尚情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心以及弘道追求是每一位教育家所应具备的必备品格和关键能力。这种精神不仅体现在教育者的个人品质上，更贯穿于其教育思想、教学方法和教育实践之中。构建教育强国不仅是一大宏伟目标，也是一项繁杂的一体化结构工程。通过开展教育家精神铸魂强师专项行动，强化师德师风建设力度，提升教师培养培训的质量水准，更好以教育家精神打造新时代高素质教师队伍。

二、教育家精神的特质表征

1. 心有大我、至诚报国的理想信念

秉持教育家精神的教育工作者志存高远，在教育的沃土中精耕细作，以教育担当为国家发展的巨轮续航，将个人成长融入国家昌盛的宏大进程。作为胸怀“国之大者”，他们以国家、民族和人民的利益为圭臬，将教育事业嵌入强国建设与民族复兴的伟大征程，矢志为国家造就栋梁之材，全力推动国家的进步和发展，用教育的力量托举民族的未来。心有大我、至诚报国的理想信念，既深刻勾勒出教育家深厚的爱国情怀，又鲜明彰显了爱国主义精神的不朽丰碑。

2. 言为士则、行为世范的道德情操

教育家精神要求教育工作者通过自己的言论，展现出深厚的学术涵养、教师魅力和教育家典范与气质，传播正能量，引导学生及社会大众塑造正确的三观。同时，在日常生活中，他们需做到言行一致、以身作则，并顺应社会主流价值观和道德规范，引领社会风尚，传递正能量。言为士则、行为世范的道德情操，不仅激励着众多教育工作者持续提升自身的道德修养和职业操守，也有利于构筑起优良的教育氛围和社会环境，为培养全方位发展的社会主义建设者和接班人给予强劲助力。

3. 启智润心、因材施教的育人智慧

启智强调教育工作者在学生思考但未完全明白时，选择恰当的时机进行引导和启发，以帮助学生形成批判性思维，提高他们综合的能力。润心则是指以长期的文化滋养和潜移默化的精神浸润，助力学生涵养健全的人格，使其成为有温度、有情怀、有担当的时代新人。教育工作者需要通过积极的心理引导和情感支持，帮助学生形成健康向上的人生态度，培养他们的同理心和社会责任感。因材施教的关键要义，聚焦于给予每个学生的个体独特性以充分尊重。教育工作者从实际情况出发，观察和了解学生个体差异，才能有效探寻适宜的学习计划和教学方法。启智润心和因材施教相辅相成，共同构筑起完备的育人智慧体系，两者深刻诠释了教育的核心价值和育人理念。

4. 勤学笃行、求是创新的躬耕态度

勤学是教育工作者的基本素质，也是其不断提升自我、适应教育变革的必然要求。教育家精神着力倡导知识的推陈出新、技能的精进锐变和观念的与时俱进。在不断自我更新的状态下，教育工作者注重专业知识和技能的培养，并将其转化为实际的教学行为，在教育实践中追求真理、探索规律，为改进教育实践提供科学依据，始终持有创新意识，不断探索新的教学方法和手段，力求以多样化、个性化的学习情景为学生提供更加丰富、有趣的学习体验。勤学笃行、求是创新的躬耕态度，贯穿于教学的方方面面，成为衡量教育家精神高度的重要尺标，精准地展现了教育家所具备的关键素养和职业道德准则，激励着教育工作者在教育实践中不断学习，精勤致知，求道启真，洞明窍要，敢为人先。

5. 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心

作为教育家精神的根基性要素，热爱不仅仅是对教学工作的热情，也是对学生深沉的关爱和尊重，更是对教育本身所蕴含的价值和意义的深刻理解。它驱使教育者以饱满的精神状态投入到教学活动中，悉心、细心地了解每个学生的独特之处，耐心地为他们答疑解惑，关注其成长的点滴。奉献是教育家精神的关键构成，这份精神特质鲜明地展现在教育者对教育事业矢志不渝的忠诚和坚定不移的坚守中，将个人精力与心血毫无保留地倾注于学生成长的每一处细节，全心全意为学生服务。该维度彰显了教育家的炽热情感和高洁品质，及其对教育本质的执着追寻和价值探索。

6. 胸怀天下、以文化人的弘道追求

教育家精神要求教育工作者具备全球视野、文化担当和育人使命，通过不断探索和实践，培养出既有国际视野又有本土情怀，既有深厚文化底蕴又有创新精神的时代新人。此外，教育工作者也应当以文化人为己任，矢志不渝地投身于中华优秀传统文化的薪火相传和发扬光大事业之中。借助多样化的教育手段与途径，引领学生深入探究和学习中华文化的博大精深，笃定学生的文化自信和增强民族自豪感。该层面是教育家精神的关键彰显，反映了对教育工作者的基本要求和目标所在。

三、教育家精神赋能高质量教师队伍建设的功效观照

1. 以精神引擎助力教育强国建设

教育是国家的根本大计、党的长远大计，教师作为教育事业的关键要素，是教育的基石、发展的源泉。在迈向强国的征程中，教师队伍的强大有助于促进教育事业的兴盛。积极弘扬教育家精神，全力打造一支契合时代要求、具备高素质与专业化水准的教师队伍，以此为教育强国的宏伟目标筑牢根基。教育家精神的教育教学与人文关怀的双重融合，使其以超前的教育视野和准确的教育判断力，适时变革教育理念与教学模式，勇立潮头引领教育发展的方向。在教育家精神的指引下，教育者心怀家国，深植为祖国服务、为人民服务的坚定信念，引导学生树立远大志向，成长为党和人民事业发展亟需的栋梁之材，为教育强国的大厦添砖加瓦。应当全力释放教育家精神的引领效能，积极践行教育家精神，为推动教育强国建设奋力谱写新时代教育的崭新华章。

2. 以精神动力深化教育改革创新

教育家精神秉持着中华优秀传统文化中去粗取精、除旧布新的核心内涵，以及深度契合教师专业成长与教育改革创新的时代需求，构建起了一套彰显中国特色的教育精神架构。教育家精神是支持教育改革创新的外在活力，其倡导与时俱进的教育思想，鼓励教育工作者积极投身教育改革和创新实践。在教育家精神的引领下，教师以无畏的姿态，积极探索全新的教学方法与多元手段，推动教育内容与方式的革新，使课堂成为孕育希望与梦想的摇篮，以教育创新之笔绘就人才培养的绚丽篇章。开创教育发展的新局面，不仅有助于学生将知识内化为思想，外显为行动，全方位提升学生的创新精神与实践能力，还能促进教育改革创新，提升教育总体质量，让中华教育智慧在传承和创新中绽放出更加夺目的光彩。

3. 以精神导向践行铸魂强师行动

教育家精神在精神维度凝聚起教师队伍的价值共识，映照出人民教师独特的精神风貌，也是我国踏上从“教育大国”迈向“教育强国”奋勇进发伟大征程中不可或缺的群体精神特质与价值取向。应当在教育家精神的感召下，以“高素质、专业化”的教师团队来支撑与保障学生的全面发展。扬教育家精神，践行铸魂强师行动，不仅体现在学习优秀课堂实践，深化教学实践改革创新，也表现为以教育家精神为引领，向“兼具专家与工匠特质”的优秀教师转型。加强师资素质建设是打造优质教师队伍的关键之举，塑造一支具备高尚师德、精湛业务、人员结构科学合理且富有蓬勃活力的高素质专业化教师队伍，为教育家精神从理论迈向实践筑牢根基，让教育家精神的实践落地有坚实保障。

4. 以精神榜样培养新质生产力人才

将“心有大我、至诚报国，胸怀天下、以文化人”这一精神理念内化于心、外化于行，能够激励着广大教师时刻牢记为党育人、为国育才的神圣使命，使其在教育实践中始终明晰培养目标、方法与方向的根本问题，进一步深化对我国教育事业内在规律的理解与把握，确保党的事业和社会主义现代化强国建设功以才成，业由贤兴。坚持落实教育家精神的导向价值，以强化理想信念教育、坚持师德师风第一标准、深化教育教学改革、加强师资队伍建设以及推动产学研用深度融合等方式，向新质生产力人才培养工作注入更为丰沛的智慧源泉与强劲动力。

四、教育家精神的优化路径

1. 激发内生动力，树立教育家精神赋能教师高质量发展的育人理念

在人类生活的范畴中，所有具备价值且切实可行的事物都具有精神属性。精神领域的存在与发展，依赖于对真理和正义的感知及对理念的领悟，唯有如此，精神世界才能在现实中得以彰显和存续。人才是进行教育强国建设的最主要因素之一，而培养人才的最主要方式是通过教育。教育家精神在培养新质生产力人才方面发挥着重大作用，其不仅是推动教育强国建设的精神支撑，更是推动社会进步和发展的重要力量。教育家精神蕴含着深厚的价值与意义，肩负着为党为民培育人才的使命，以“启智润心、因材施教，勤学笃行、求是创新”为教育理念。崇高的教育伦理意识和高尚的思想道德品质是每一位师范生应终身秉持的天地，始终坚守教书育人的爱国情怀、教育志业的人格尊严、学术诚信的自由存在和至善教育的大爱之情。教育工作者作为建设教育强国的中流砥柱，理应把持续增强使命担当意识视为安身立命的根本所在，以坚定的信念和不懈的努力，积极投身于伟大的教育事业，将个人职业理想的奋斗方向与国家教育强国的建设要求紧密结合，实现个人理想与国家发展的统一，持续激发教育事业的热爱与内生动力。

2. 优化制度构建，探索教育家精神赋能教师高质量发展的结构设计

高超的协同组织能力和管理的艺术智慧使得教育家与教师相互区别，教育家紧紧依靠群体而进行的奋进与协作，他们拥有独特的魅力与智慧，始终能够引领和凝聚一批人、一群人甚至一代人齐身投入于某一领域，共同为实现理想而不懈努力。因此，教育家是集体的代名词，遵循集体视角，以人类和国家民族为思索和行动的出发点和落脚点。人是环境影响下的结果，同样，建设高质量教师队伍离不开健康制度环境的影响。各级政府部门需遵循人才引进政策的要求，精准聚焦各地教师队伍建设中存在的问题与瓶颈，着力破除机制体制障碍，优化各项管理服务体系，全面推动教师队伍建设改革的落地与深化。通过完善国家教师资格和招聘制度、推进职称制度改革、合理调整教师岗位结构比例等手段，进一步优化教师资源配置，从提升专业素养、增强教学能力、加大高层次人才培养力度等方面发力，全方位提升教师水平。同时，各院校应促进教师教育工作竞争性与给定性相融合、协同发展，助力教师达成“四个认同”与“四个相统一”，激励教师积极争做“四有”好老师，勇当“四个引路人”，缩减教师压力，释放学科生产力，鼓励创新，宽容失败，使广大教师安心从教，实行校本性卓越教师培养计划，构建新时代优秀老师成长与发展的持久有效机制。

3. 综合多元协同，强化教育家精神赋能教师高质量发展的共生合力

培养和建设高校内兼具学科影响力和强大感召力的高质量教师人才队伍，绝非一蹴而就。集大团队之智、聚大项目之力和汇大平台之优以形成多元协力，有效凝聚学科实力，锤炼学术水平，激发创新活力，聚集优秀人才。国家持续推进的“特岗计划”“国培计划”和师范生公费教育等多项关键举措，成效斐然，有力推动了教师教育事业的进步。教师教育的高质量发展，仰赖于多元主体的协同合作，各主体需明确自身角色定位，构建合理、高效的合作模式，实现教育主体间的协同育人。深化教学评价创新，实现评价育人是教育家精神的要求之一。借助打造兼具多元性与发展眼光的评价体系，将关注点聚焦于学生的全方位成长，为学生营造更为优质、均衡的教育环境，助力其茁壮成长并走向广阔未来。此外，教育家精神还助推产学研用深度融合，鼓励教育工作者积极探索科学研究和参与社会实践。通过与企业、科研机构等合作，让教育工作者有机会有途径了解社会需求和技术发展趋势，获得新质生产力人才培养的方向与经验。同时，在教师潜移默化地身体力行中，让学生感受到实践与创新的深层价值，增强提升自身实践能力和创新能力的意识，使他们更好地与社会需求的紧密对接。

4. 弘扬榜样力量，营造教育家精神赋能教师高质量发展的融洽氛围

社会形成尊师重教的良好风尚为教育家精神所倡导，这种风尚的形成有助于为教师创造更好的工作环境和待遇，提升教师的社会地位和职业荣誉感，进一步调动教师工作的热情与创新潜能，助力教育工作高质量发展。同时，以教育家精神为引领，也能够吸引更多优秀人才投身教育事业，深化科研文化创新，实现文化育人，为教育强国建设提供坚实的人才保障。全社会应当着力塑造并大力弘扬尊师重教的社会风尚，可借由加大校园文化建设力度、营造尊师重教的浓厚氛围等途径，提升教师对自身职业地位的认同感。对任何贬低教师、诋毁教师的不当行为予以坚决抵制，切实依法捍卫教师的合法权益和职业声誉。教育家精神着重将师德师风作为首要衡量标准，致力于营造清正廉洁、积极向上的育人环境。在这一环境中，教师以身作则为学生树立起崇高的道德标杆，引导学生培育优良的道德品质和社会责任感，为新质生产力人才的培养提供持续性的精神动力。广大教育工作者要在教育家精神的激励与引领下，保持积极向上的心态，时刻警醒自己，加强师德师风建设，以自身的高尚品德与行为规范，成为学生的榜样。

结语

建设教育强国离不开高素质教师队伍的支撑，教育家精神作为新时代教师队伍建设的核心内核，为铸魂强师行动提供深厚精神滋养。本文从逻辑层面对教育家精神进行解读，梳理其理想信念、道德情操、育人智慧等六大特质表征，剖析其赋能高质量教师队伍建设的现实功效。教育家精神不只是少数教育家的专属品格，更是广大教师应当追求的精神坐标。它既能够作为精神引擎助推教育强国建设，也可为教育改革创新注入不竭动力，指引铸魂强师行动落地落实，为培育新质生产力人才筑牢师资根基。弘扬与践行教育家精神，不能仅停留在理论宣传层面，需要多方协同发力。既要激发教师内生发展动力，牢固树立高质量育人理念；也要完善相关制度设计，搭建教师成长发展的制度载体；同时凝聚多元主体的共生合力，发挥榜样示范引领作用，营造尊师重教、崇德尚教的良好氛围。以教育家精神浸润教师成长，引导广大教师坚守育人初心，将精神力量转化为教书育人的实际行动，方能持续提升教师队伍整体素养，夯实教育强国建设的师资底座，推动我国教育事业向着更高质量的方向稳步迈进。