引言

家庭经济困难学生作为社会中的一个特殊群体，其心理健康状况一直备受关注。研究表明，家庭经济困难学生在心理健康方面存在较多问题，如焦虑、抑郁、自卑等。这些问题的产生与家庭经济状况、学业压力、社会支持等因素密切相关。领悟社会支持（perceived social support）是个体对来自家庭、朋友及社会的物质或精神支持的感知与评价，是影响个体心理健康的重要因素之一。社会支持理论认为，有效的社会支持系统可以帮助个体在困境中降低焦虑和抑郁的体验。已有研究表明社会支持与焦虑、抑郁呈负相关，但目前关于领悟社会支持与家庭经济困难学生心理健康之间的关系研究仍较少，有待进一步探讨。本研究以湖南省某高校在校家庭经济困难学生为对象，采用问卷调查与访谈相结合的方法，探讨领悟社会支持对其心理健康的影响，为高校心理健康教育提供科学依据和建议。

一、文献综述

（一）社会支持的定义与分类

社会支持是指个体在社会生活中所获得的来自他人或群体的帮助与支持，包括物质支持、情感支持、信息支持等。按来源可分为正式社会支持和非正式社会支持：正式社会支持主要来自政府、学校、社区等组织，具有制度性与稳定性；非正式社会支持主要来自家庭、朋友、同学等，具有情感性与灵活性。刘广珠、陈文莉等研究表明，大学生的社会支持主要来源于家人、朋友、亲戚、同学和恋人等五类成员。

（二）领悟社会支持的概念与测量

领悟社会支持是指个体对可获得社会支持的感知与评价，是影响心理健康的重要因素之一，并与自尊、自我效能感和应对能力相关。常用测量方法为问卷和自我报告。Zimet 编制的领悟社会支持量表（PSSS）在国内被广泛应用，后经姜乾金修订。该量表由12个条目组成，包含家庭支持、朋友支持与其他支持三个维度，采用 Likert 7 级计分法，总分12–84，得分越高表明个体感知的社会支持越多。本研究采用姜乾金修订版 PSSS。

（三）家庭经济困难学生心理健康的研究现状

研究表明，部分家庭经济困难学生在心理健康方面存在较多问题，如焦虑、抑郁、自卑等，这些问题与家庭经济状况、学业压力与社会支持等因素密切相关。因此，改善该群体的心理健康已成为高校心理健康教育的重要课题。

（四）领悟社会支持与心理健康的关系研究

领悟社会支持与心理健康密切相关。研究显示，较高的领悟社会支持有助于情绪调节、缓解抑郁情绪，并能减少学生心理问题，提升主观幸福感与积极心理品质。鉴于家庭经济困难学生可能面临更多心理压力，提高其领悟社会支持能力对改善心理健康具有重要意义，但相关研究仍有待深入。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究选取湖南省某高校在校生作为调查对象，重点关注被认定为家庭经济困难的学生群体。为确保样本代表性，采用分层随机抽样，涵盖文、理、工、艺等学科，以及不同年级、性别和户籍。共发放问卷1000份，回收有效问卷946份（数据来源2024年），有效回收率为94.6%。样本中男生42%，女生58%；大一至大四分别占25%、28%、24%、23%；农村户籍72%，城镇户籍28%；被认定为经济困难学生占28%，约265人。为补充问卷信息，研究还对若干典型个案进行了深入访谈。

（二）研究工具

1. 领悟社会支持量表（Perceived Social Support Scale，PSSS）

该量表由 Zimet 编制，后经姜乾金修订，用于评估个体的领悟社会支持水平，包含12个条目，分为家庭支持、朋友支持和其他支持三个维度。采用 Likert 7 级计分法，总分12–84，分数越高表示感知到的社会支持越多。本研究中，3 个分量表和总量表的 Cronbach's α 系数在 0.936–0.971 之间。

2. 心理健康自评量表（SCL-90）

SCL-90 由 Derogatis 编制，用于测量个体的心理健康状况，包含90个项目，涵盖焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、强迫、人际关系敏感、躯体化、精神病性等9个症状群。采用 Likert 5 级计分法，得分越高表示心理健康状况越差。量表 Cronbach's α 系数为 0.91。

（三）数据收集与分析

问卷采用线上与线下相结合的方式发放，确保回收率与有效性。使用 SPSS 26.0 进行描述性统计与独立样本t检验，采用 Pearson 相关分析确定相关性，并对领悟社会支持对心理健康的影响进行线性回归分析。对访谈资料进行内容分析，提炼该群体心理问题的主要类型与表现。

三、研究结果

（一）高校家庭经济困难学生的心理健康状况

结果表明，与非家庭经济困难学生相比，家庭经济困难学生在心理健康方面存在一定问题，表现为焦虑、抑郁、偏执、强迫、人际关系敏感、躯体化与精神病性等方面的不同程度困扰，其中焦虑与抑郁较为常见。

（二）高校家庭经济困难学生的领悟社会支持状况

家庭经济困难学生与非经济困难学生在领悟社会支持上存在显著差异（t=2.293，p<0.05），经济困难学生在家庭支持、朋友支持和其他支持方面普遍感受到的支持较低。

（三）领悟社会支持与心理健康的相关

领悟社会支持与心理健康呈显著正相关（r=0.382，p<0.01），即领悟社会支持越高，心理健康水平越好。

（四）领悟社会支持对心理健康的回归分析

以领悟社会支持为自变量，心理健康总分为因变量，进行线性回归分析。结果表明，领悟社会支持对心理健康具有显著正向预测作用，能解释心理健康6.3%的变异量。

自变量	因变量	R	R2	ΔR2	标准化系数	t
领悟社会支持	心理健康总分	0.251	0.063	0.058	0.251	3.559***

四、讨论

本研究通过问卷与访谈探讨了领悟社会支持对高校家庭经济困难学生心理健康的影响，揭示了该群体领悟社会支持与心理健康之间的关系，并分析了影响其心理健康的多种因素。

（一）高校家庭经济困难学生的心理健康状况

部分家庭经济困难学生在焦虑、抑郁、自卑、学习压力与人际交往等方面存在不同程度的问题。这些问题与其面临的多重压力相关：经济压力影响日常生活并引发对学业与未来就业的担忧；自卑感与社交困难限制了积极人际关系的建立，导致在面对困难时感到孤立无援。访谈资料还揭示了其深层次表现，如自我评价偏低、封闭自己、回避现实与较差的心理承受能力，这些可能与个人经历、社会环境与心理素质有关。

（二）高校家庭经济困难学生的领悟社会支持状况

该群体普遍感受到的支持度较低，这与家庭经济条件、社交网络的广度与深度以及学校环境有关。家庭成员因生计繁忙可能无法提供足够的情感支持；经济限制也可能降低参与社交活动的机会；学校与社会在资源与关注方面的不足亦影响其他支持的感知。

（三）领悟社会支持与心理健康的关系

领悟社会支持越高的学生心理健康水平越好。更多的感知支持有助于获得积极情绪体验、维持积极心理状态，并提升自信、乐观与韧性。因而，探索提升家庭经济困难学生领悟社会支持的机制与路径，有助于缓解心理压力并提升心理健康水平。

综上所述，高校家庭经济困难学生的心理健康问题是复杂的社会现象，需从多方面干预：提供经济援助、开展心理辅导、进行社交技能培训并改善学校与社会环境等，可有效提升该群体的心理健康，帮助其更好应对学习与生活挑战。

五、对策及建议

（一）完善经济资助体系

建立完善有效的经济资助体系是保障教育公平的重要途径。建议构建全方位、多层次的资助体系，政府、学校、社会组织与爱心企业共同参与，设立助学金、奖学金、勤工助学岗位等多样化资助项目，满足学生不同需求。同时加强对资助资金的监管，确保资金精准发放；注重资助与育人相结合，通过公益与志愿活动培养受助学生的感恩意识、诚信品质与社会责任感。

（二）加强心理健康教育与咨询

通过新生心理健康普查、建立心理健康档案、开设心理健康课程与讲座、开展心理卫生宣传、组织团体训练等措施，提高家庭经济困难学生的心理韧性，帮助其更好应对挫折与挑战。关注其实际需求与心理特点，给予更多关爱与支持，实现“心理脱贫”。

（三）营造良好的校园文化氛围

高校应通过丰富的校园文化活动拓宽学生视野，包含学术讲座、科技竞赛、文艺汇演、志愿服务、心理健康讲座与职业规划工作坊等，满足家庭经济困难学生的多样需求。应关注其参与度与融入感，可通过设立专项补贴降低参与门槛，确保其获得展示与成长机会，增强自信。

（四）加强家校合作与沟通

建立家校联系机制，定期与家长沟通学生在校学习、生活与心理状况，开展家庭教育指导，帮助家长掌握科学教育方法，提高家庭教育质量。通过家校合力及时干预心理问题，形成教育合力，为学生健康成长创造有利条件。

六、研究结论与展望

本研究结论如下：领悟社会支持对高校家庭经济困难学生的心理健康具有显著正向影响。学生在感受到来自家庭、学校与社会的多方面支持时，其心理健康状况可得到改善。因此，高校应重视该群体社会支持网络建设，通过家庭、学校与社会的协同，为其提供全方位支持。

未来研究可进一步探讨领悟社会支持影响心理健康的具体路径与机制，并研究如何通过提升感知社会支持来改善该群体心理健康。同时，可关注文化背景与社会环境等其他社会因素对家庭经济困难学生心理健康的影响，为制定更全面有效的心理健康教育政策与帮扶措施提供依据。

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