引言

高职学生是劳动力市场重要群体，其择业选择关乎个人成长、社会就业稳定与区域经济发展，相关调研数据可为政府就业政策制定、院校职业指导落地提供现实依据。现有相关研究仍存在就业决策动机挖掘不足、市场需求结合度弱、实证数据支撑欠缺等短板。当前产业结构升级加剧就业竞争，高职毕业生普遍面临技能匹配偏差、实操经验匮乏、薪资待遇偏低、校企联动不足等现实就业困境，个体教育背景、兴趣价值观、家庭与社会环境等多重因素共同左右其择业偏好。现有文献较少从偏好理论视角系统剖析高职生择业逻辑，本文以山东外贸职业学院学生为调研对象，依托偏好理论搭建 analysis 框架，采用分层抽样问卷调研获取65份有效样本，借助SPSS开展描述统计、相关分析、T检验与方差分析，量化研判薪资、工作地点、发展前景等择业变量的影响程度，以期厘清高职生择业驱动机制，为优化院校职业规划教育、完善校企协同育人模式、提升毕业生就业质量提供理论参考与实践对策。

一、研究背景

就业是民生之本，是安定国策。大学生是国家宝贵的人力资源，是现代化建设的重要生力军。大学生就业事关毕业生长远发展 and 人民群众切身利益，事关我国高等教育改革发展，事关国民经济和社会发展的和谐稳定。近年来，随着我国高等教育改革发展进程的加快，大学生就业成为我国高等教育界乃至全社会关注的焦点之一。如何解决大学生就业难问题，最大限度地提高大学生人力资源在劳动力市场的配置效率，充分发挥大学生作为宝贵人力资源的价值，成为促进经济发展的重要标志。

政府和高校高度重视招生工作。首先，一个地区的发展水平受就业率的影响。经济和就业一直是政府关注的主要问题。好就业是招生的金字招牌。就业市场上最大的群体也是由应届毕业生组成的。随着高校招生人数的攀升和学生人数的减少，高职院校的竞争更加激烈。提高就业质量可以有效提高招生质量和效果。其次，衡量学生受教育程度的一个合理指标是他们的就业率。高职院校更重视就业率和学生素质。跟上时代潮流，深入了解当代学生的择业观点，有助于促进学生高质量高效就业。

大学生的职业生涯规划受到就业研究的影响。了解就业意愿、就业选择偏好、个体变量和社会因素如何影响高职院校学生的就业，对于制定这些学生的职业规划和人才培养计划至关重要。就业意向受到人们内在的工作动力和欲望的影响，也受到个人兴趣、职业发展机会和就业稳定性的影响。一个人就业的特定选择偏好是否受到其自身专业背景、薪酬等级、工作场所和职业发展前景的影响。一个人的职业选择在多大程度上受到其教育背景、专业知识和技能水平、社会环境以及就业机会、劳动力市场需求、政府政策支持、社会接受度和行业发展可能性等制度的影响。对以上问题的研究有利于更好的进行大学生职业生涯规划，更好的促进大学生就业和高职院校的持续发展。

二、研究目的

丰富大学生就业理论研究，为解决当前大学生择业需求和用人单位需求不匹配难题提供新的视角和理论框架。本研究运用经济学的基本理论和分析方法，以大学生就业偏好为出发点，尝试分析大学生就业偏好与用人单位选择偏好出现偏差的原因，进而构建针对性的指导意见，为优化大学生就业问题提供新视角。

研究高职毕业生就业偏好，为高校育人和就业指导工作提供一定的理论依据。本研究从我校高职应届毕业生出发，既分析个人偏好特征，又对群体偏好特征进行总结，使大学生对自己和当代高校毕业生群体的择业偏好有一个全面、系统的认知，也为鼓励大学生和用人单位自发调整偏好提供依据。

分析高校毕业生就业偏好和用人单位选择偏好形成的主要原因，以及两者之间的关系和偏差，以进一步推动高校就业工作建设路径和高校毕业生就业制度的变迁。

三、研究意义

（一）为高职大学生职业发展的培养和管理提供解决路径

本研究深入探讨了大学生职业选择偏好及其影响因素，有助于高等院校了解当前学生的兴趣、择业观点和对未来职业的偏好，更准确地为大学生制定有效的职业规划标准和方案。本研究将大学生自身优势与就业市场的需求联系起来，帮助他们更好地了解自己的长处和职业规划需求。从职业发展的角度来看，可以为大学生提供职业发展路径和目标，提出相应的培训和改进建议，从而帮助大学生更有效地规划自己的职业生涯，取得职业成功。

（二）提高大学生就业率

本研究可以帮助大学生更好地了解劳动力市场状况和行业需求，对预期的就业趋势有更深入的了解。从就业择业的角度来看，可以帮助大学生进行工作定位和职业规划，在就业选择时做出更明智的职业决策。可以为毕业生就业培训和职业技能提升提供建议，满足学生的就业需求，以提高工作竞争力和灵活性，从而更好地应对就业过程中的问题和挑战，提高职业成功的可能性，同时支持大学生就业率的稳固和增长。

（三）改善大学生职业匹配度

部分大学生在选择工作时对业务和职位缺乏深入的了解，对自身兴趣、能力和需求缺乏清晰的认识，使得他们在职业选择上存在一定的盲目性和模糊性，这就导致他们选择的职业不匹配个人特征，不利于职业的长期发展。本研究可以显著提高大学生职业选择认知度，并且提高他们职业选择的兴趣匹配度。并且，基于数据分析，可以为大学生提供准确可靠的择业建议，更好地匹配个人兴趣、专业技能和市场需求。

（四）丰富大学生职业规划和择业就业研究

本研究可以丰富现有的研究领域，为高校就业、学生工作提供一定的理论和实践支持。研究人员可以通过研究结果进一步调查职业发展、人力资源管理和职业教育等相关领域面对的难题和挑战，为促进学科发展和社会进步做出贡献。

四、研究内容

（一）理论框架

本研究构建了一个理论范式。这一范式融合了许多相关理论，包括职业发展理论、偏好理论和人际互动理论，来解释高职学生如何选择工作。在这一范式中，偏好理论解释了个人对各种职业的偏好和选择机制，而社会文化影响理论则侧重于人际关系对就业选择的影响。人力资本理论为高职学生在职业选择过程中的阶段性发展和影响因素提供了理解。这一理论范式可以为高等职业教育相关政策和实践提供强有力的支持，对理解和促进高职院校学生的职业选择行为具有一定的学术和实践意义。

本研究的理论框架如图1所示。对于就读于高职院校的学生，教育机构——这里可以看作是山东外贸职业学院，应该制定职业生涯规划。根据我们的研究，选择理论应作为所有相关规划的主要基础。自决理论和偏好理论有着很强的联系。两者都强调需要教学生们考虑自己的需求并做出决定。人力资本理论、社会资本理论、期望理论和社会文化影响理论在决策过程中也发挥了至关重要的参考作用。当然，良好的职业规划策略应包括个体差异和群体灵活性。因此，我们应该深入挖掘学生，关注他们的真实想法和要求，同时制定有针对性的培训策略。

（二）研究模型

本研究设计的研究模型主要基于偏好理论。根据这项研究，在选择职业时，有各种偏好标准，包括个人和社会方面，会影响高职院校的学生。这些影响因个人而异，有些影响不大，有些有重大影响。该模型旨在全面了解高职学生在就业选择方面的行为，并预测他们对各种条件的反应 and 偏好。借助该模型，可以系统地收集、检查和解释信息，以揭示影响高职学生就业选择的特征、动机和变量。然后，这些信息可用于为高等职业教育、职业指导和政策制定提供合理的建议。

本研究的研究模型如图2所示。在职业偏好方面，有七个主要的研究变量：工资水平、就业地点、个人成长和前景、福利待遇、工作稳定性、公司规模性质和雇主前景。个人影响因素和社会影响因素是已设定的两个调整变量。爱好、性格、外貌、性别等自然禀赋，以及学业成就、获取证书和参与社会活动等人力资本，都是个人影响变量。社会影响因素包括父母职业和教育、家庭收入、资源网络规模、高等教育改革、就业制度变化和社会氛围。根据该图，本研究的目的是调查就读于职业学院的学生如何选择职业以及影响他们的因素。

（三）概念框架

本研究设计了一个概念框架。根据研究目标，将研究主题分解为一系列连续的步骤，以此指导研究设计和数据分析过程。研究目标和研究问题是概念框架的输入，他们定义了研究的目的和相关性，以及研究的方向和动机。探索和分析是将研究问题分解为离散的研究步骤和数据收集技术。研究结果，包括研究结论和对研究问题的回应，是概念框架的产物。这些组成部分由概念框架有机地联系在一起，也确保了研究目标和结果之间的一致性和连贯性。研究人员可以通过概念框架更清楚地理解研究问题的本质，制定现实的研究策略和方法，并成功地将研究成果转化为具有学术和实践价值的成果。

有研究表明，大学生的职业规划和就业压力呈显著负相关。为了减轻找工作的压力，建议大学生在上学时就开始职业规划。大学毕业生的职业准备需要政府的帮助和就业指导。为了给大学生更大的就业前景和职业发展支持，政府应该加强与高校的伙伴关系。

图3所示的这项研究概念框架描述了整个研究过程。研究过程需要创建一份问卷，收集相关信息，然后进行系统的数据处理和统计分析。本研究的研究结果是最终的结论，即确定高职院校学生的职业选择偏好是否具有显著性，并据此提供相关的建议。

五、研究方法和手段

本研究采用问卷调查法采集样本数据，借助SPSS软件完成全部统计分析。首先运用描述性分析、频数占比与加权均值刻画样本择业偏好分布特征；采用Pearson、Spearman相关分析与多元线性回归揭示各择业变量间的关联程度与作用关系；通过独立样本T检验对比两类群体择业偏好均值差异；利用单因素方差分析检验性别、专业、年级等多组样本的偏好差异，以F值结合0.05显著性水平判断组间差异显著性，必要时开展Tukey HSD事后检验明确差异来源。

六、研究数据

本研究通过查阅文献资料、结合研究主题，设计了调查问卷。问卷分为三个部分。第一部分，大学生基本情况，包括性别、年级、专业和对就业形势的看法等。第二部分，大学生就业意向，从个人、工作、社会角度列举大学生就业选择偏好因素，主要涉及薪资水平、就业地点、个人发展前景、福利待遇、用人单位前景、用人单位的性质和规模、工作的稳定性等。第三部分，影响大学生就业意向的因素，包括个人影响因素和社会影响因素。每个因素均设计了具体的测量问题。

本研究的调查问卷使用了李克特量表创建。五分表示强烈不同意（SD），四分表示不同意（D），三分表示中立（N），两分表示同意（A），一分表示强烈同意（SA）。本研究将山东外贸职业学院全部在校生作为研究对象。由于样本数量较大，研究采用了分层抽样方法，从每个专业年级的学生名单中随机选择预定数量的学生样本。在本研究中，置信度设定为95%；基于置信水平，确定抽样误差为5%。本研究的研究对象总数为10000人，使用Raosoft样本计算了必要的样本量。人数总体规模为10000，响应分布为50%，误差幅度可接受为5%，置信水平设置为95%，建议的样本量确定为65。这是本次调查建议的最小样本量。

七、研究结果

（一）研究成果内容

本研究以山东外贸职业学院为例，基于偏好理论、期望理论、人力资本理论、社会资本理论、自我认同理论和社会文化影响理论设计了研究框架。通过研究模型和研究范式清楚地表达了本研究的总体情况。根据Raosoft样本计算，本研究完成了65个有效样本的回收，并对研究数据进行了分析。在实证和定量分析中进行了频率、百分比、平均值和标准差统计。此外，根据研究问题，对这65名受访者的数据进行了加权分析、相关性分析、回归分析、T检验和方差分析，验证了变量因素与研究主题的相关性和显著性。同时，通过对受访者基本信息的分组，研究了高职院校学生的职业选择偏好。

1. 受访者信息分组研究结果

受访者人数最多的是18岁，占54.97%，其次是19岁，占29.58%，20岁，占8.9%，而21岁及以上仅占6.55%。女性占样本的67.54%，而男性仅占32.46%。这表明女性在调查受访者中占主导地位。参与度最高的专业是财会专业，占22.75%。其次是国际贸易专业，占比21.18%。旅游管理、软件技术、商务英语和物流管理占比分别为12.04%、14.02%、16.02%、13.99%。新生的比例最高，为59.69%，其次是大二学生，为33.51%。三年级学生的比例最低，仅为6.81%。

2. 受访者信息分组的职业选择偏好研究结果

受访者的年龄、性别、专业、年级和工资水平偏好之间的相关系数的平均值和显著性分别为0.006、p>0.05，0.040、p>0.05，-0.121、p<0.05，0.054和p>0.05。与工作地点偏好的相关系数的平均值和显著性分别为-0.007、p>0.05，0.012、p>0.05，-0.139、p<0.05，-0.071、p>0.05。与个人发展前景相关系数的平均值和显著性分别为0.002、p>0.05，-0.003、p>0.05，0.142、p<0.01，-0.061、p>0.05。与福利偏好的相关系数的平均值和显著性分别为0.007、p>0.05，0.016、p>0.05，-0.126、p<0.05，-0.085和p>0.05。与工作稳定性偏好的相关系数的平均值和显著性分别为-0.006、p>0.05，0.004、p>0.05，-0.137、p<0.05，-0.094、p>0.05。与单位属性量表偏好的相关系数的平均值和显著性分别为0.011、p>0.05，0.004、p>0.05，-0.111、p<0.05，-0.074、p>0.05。与单位开发前景偏好的相关系数的平均值和显著性分别为-0.012、p>0.05，0.016、p>0.05，-0.127、p<0.05，-0.096、p>0.05。

3. 关于职业选择偏好差异及其影响因素的研究结果

不同年龄、性别、专业和年级的受访者职业选择偏好的平均方差和显著性分别为0.468、p>0.05，0.480、p>0.05，2.933、p<0.05，1.481和p>0.05。受访者同意社会影响因素（经济发展水平、高等教育改革、就业制度变化、社会氛围、父母职业、父母教育背景、家庭收入水平和社会资源关系）的加权平均值在2.5-3.49之间；平均方差为0.760，p>0.05。同意个体先天影响因素（个人兴趣、气质和性格特质、外表、性别和天赋）的加权平均值均在2.5-3.49的范围内；平均方差为0.541，p>0.05。同意个人后天影响因素（学业成绩、职业资格或技能证书、社会实践经验、竞争力自我提升和资源关系扩展）的加权平均值在2.5-3.49的范围内；平均方差为1.164，p>0.05。

（二）研究成果观点

高职院校学生中，大一和大二学生更关心职业选择。与男学生相比，女学生更关心职业选择。不同专业对职业选择的关注程度没有太大差异，大多数学生更关心与自己专业相关的专业和行业趋势，以及相应的知识和技能。

高职院校学生对工资水平、工作地点、个人发展前景、福利待遇、工作稳定性、单位性质和规模以及单位发展前景的职业偏好与他们的年龄、性别和年级之间没有显著相关性。然而，在选择工作地点方面或多或少存在个体差异和变动性。同时，同一专业类别的学生与他们表现出的职业偏好之间存在显著相关性。

不同专业、年龄、年级的学生都同意“社会因素对职业选择偏好有影响”和“个人因素对职业选择偏好有影响”的观点。

（三）研究成果对策建议

随着学生年龄的增长，他们的职业选择变得更加清晰，对其他选择的关注也越来越少。高职院校应重视学生的职业指导和规划，特别是在进入职业院校的初期（18-19岁），提供系统的职业指导课程 and 资源，帮助学生更好地了解自己的兴趣、能力和职业目标，为未来的就业做好准备。家庭和社会也应该关注学生的职业发展，为年轻人提供必要的支持和鼓励，帮助他们在职业选择上做出明智的决定。这些年龄段的学生对职业教育和培训有很高的需求。企业可以充分利用这一情况，更好地参与高职院校学生的职业教育和培训。

政府教育部门可以创新高校的评价机制，完善指标评价体系，鼓励大学加强与企业和行业的合作，提高其校企合作化能力。政府教育部门可以制定相关政策，提供资金和政策支持，鼓励高校开展产学研合作，促进高校和企业互帮互助，形成培养人和企业用人的良好循环机制。政府教育部门可以组织培训和交流活动，提高高校教师的企业、行业意识，增强他们与企业和行业的合作能力。

八、研究价值

（一）成果学术价值

从性别角度上，与男学生相比，女学生在职业选择中面临的影响因素存在差异。社会信仰和性别角色认知对女性在不同职业领域的自我认同和选择有显著影响。从专业角度上，不同专业的就业前景和行业发展趋势可以解释学生选择某一专业的动机。对于大学生来说，所学专业培养的知识和技能可能是选择该专业的重要因素。从年级角度上，大一和大二学生可能对就业市场的认识和理解相对较低，因此他们的职业选择可能会更容易受到影响。正处于毕业阶段的大三学生，更加迫切需要为未来的职业发展和工作做准备。对于以上研究结果的认知，可以帮助高校工作者和研究人员在高校人才培养上更加有的放矢的开展进一步的研究和工作。

（二）成果应用价值

不同性别的学生在职业教育和培训中需要接受的内容可能存在差异。根据男女学生的不同培训需求，可以帮助高校和企业设计更有针对性的教育和培训计划。了解不同专业学生的兴趣可以帮助企业掌握员工在接受职业教育和培训时可能存在的潜在需求差异。企业可以根据不同专业的学生需求制定培训计划，提供更符合其实际发展需求的教育资源。对于在学生群体中更受欢迎的专业，公司可以积极与相关行业建立合作关系，在职业教育和培训中提供更广泛的实践机会和行业导向的课程，以满足学生对专业实践和职业发展的需求。对于即将进入职业生涯阶段的毕业生来说，他们对工作机会和实践机会的需求很高。企业可以与职业学院建立合作关系，提供实习、实践培训 and 就业机会，帮助大三学生更好地准备和适应自己的职业生涯。

（三）成果积极作用

研究高校学生对就业市场的理解以及他们对未来职业发展的期望可以帮助高校研究人员了解不同专业受到青睐的原因。研究学生在选择职业时对专业知识和技能的需求，可以帮助高校根据不同专业制定更深入、更有针对性的教育培养模式，包括对不同专业学生就业能力的培养方式。研究不同年级学生对学业指导和职业规划需求的差异，可以帮助学校和教育机构提供更有针对性的学业规划和就业咨询服务。研究不同年级学生对就业市场需求方面的认知差异，有助于研究人员更好地了解学生在职业选择中的决定性因素。研究企业对三年级学生职业教育和培训的参与程度，可以帮助研究人员了解企业对这一群体的关注和支持程度，并为三年级学生提供更好的职业发展支持。

九、研究局限

（一）样本限制

本研究的样本在代表性、规模数量和可用性上有一些限制。由于时间、资源和实施的限制，本研究仅选择山东外贸职业学院的在校生，无法覆盖各高职院校学生。因此，研究结果无法充分概括反映所有就读于高职院校学生的实际情况。因为调查和收集全部数据具有挑战性，本研究只采用了小样本，不包括所有目标人口统计数据，这使得研究无法得出全面准确的结论，对统计结果的有效性和适用性产生了一定的影响。由于研究周期的局限性，本研究将仅关注高职院校学生在一定时期内的就业选择。然而，由于劳动力市场和商业环境一直在发展，旧的样本和数据将不再具有效用和启发性。

（二）研究结果的适用性限制

由于样本量的限制、就业市场的变化、个体的差异以及文化和社会经济背景的差异等，本研究的结果在适用性方面存在一定的局限性。山东外贸职业学院的在校生是本研究唯一的研究对象，研究结果仅与这些特定人群相关。因为不同地区、大学和专业的学生经历的是不同的劳动力市场和工作期望，当需要将研究结果扩展到其他群体时，需要非常谨慎的使用研究数据和结果。就业市场和行业在不断发展，市场需求、薪酬方案、职业发展机会等也会随着时间的推移而变化，从而限制了研究结果的适用性。因此，针对不同的时间点需要不断更新和验证。同时，个体差异也会对研究结果的适用性产生影响。高职院校的每个学生都有独特的经历、兴趣、技能等，他们也会以不同的方式对待就业选择。最后，不同的文化和社会背景培养了不同的工作理念、价值观和就业选择偏好。在涉及不同社会和文化背景的学生时，应该充分考虑这些制约因素，基于每个人的独特情况进行评估和决策。为了提供更精确和值得信赖的就业咨询，研究人员应不断监测就业市场的动态变化并更新研究数据。

十、结语

本文以山东外贸职业学院在校生为调研样本，依托偏好理论搭建高职学生择业偏好分析框架，通过问卷调研与多维度统计分析，厘清了薪资、就业地点、发展前景等择业要素的影响逻辑，证实专业背景是区分学生择业偏好的核心变量，个人禀赋与社会环境共同作用于择业决策。研究结论可为高职院校分层分类开展低年级职业规划教育、搭建校企协同育人就业服务体系提供实证依据，也能够为政府优化高职就业扶持政策、企业精准开展人才引育提供参考。但本研究仅选取单一院校开展小样本调研，地域与院校类型覆盖不足，研究结论普适性存在局限。后续可扩大调研范围，纳入多区域、多类型高职院校样本，结合长期追踪数据进一步挖掘不同阶段学生择业偏好动态变化规律，持续完善高职学生择业选择相关理论与实践对策。

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