引言

Z世代大学生，特指1995—2009年出生的人，被称为“数字原住民”，在全球秩序深度重构与科技革命加速迭代的双重变局下，其价值观形成受多重外部环境影响。逆全球化浪潮抬升贸易壁垒，全球产业链重组引发岗位结构性位移，经济周期性衰退导致青年失业率持续攀升，而AI技术爆炸性发展更以“创造性破坏”之势重塑职业生态。在此背景下，“躺平文化”“职场幻灭感”等社会思潮的蔓延，使当前其就业观念正经历前所未有的范式迁移，当前复杂的国际形势、社会思潮对Z世代大学生就业观的影响深远且复杂。

根据麦肯锡2023年报告指出，Z世代大学生占据全球劳动力27%，因此Z世代大学生的就业观念对整个劳动力市场有重要影响。面对上述挑战，本文创新性提出在高校教育中为Z世代大学生提供“多维韧性就业支持体系”，突破传统就业服务的修补逻辑，从教育模式变革、职业规划、心理建设强化、校企协同深化等层面探索Z世代大学生就业的新路径。

一、文献综述与问题提出

（一）Z世代大学生当前面临的困境

2025年中国高校毕业生将达创纪录的1222万人，导致Z世代大学生被迫在理想与现实、稳定与自由、长期投入与即时回报的撕裂中寻找生存策略。本文揭示当前面临的三重相互嵌套的核心矛盾，其一为就业期望与现实落差的鸿沟催生就业的担忧。其二，职业价值的稳定化和发展化。其三，传统路径的瓦解与替代选择的困境。“教育－就业－晋升”的线性职业模式在产业链重构、技术颠覆政策调整的三重冲击下加速瓦解。面对新格局，青年一代正展现出强大的适应力与创新思维。

1.就业期望与现实的落差

全球化重构包括全球经济增长放缓、产业链重构等导致就业市场收缩，Z世代面临“学历通胀”与机会减少的双重挤压，引发职业担忧。《Z世代职业心态白皮书》指出全球化导致岗位减少导致“稀缺效应”，形成了“机会减少－感知努力无效化－降低职业期待－减少能力投入－实际竞争力下降”的恶性循环。面对如此落差，部分学生会产生“努力无法改变命运，不如低欲望生活”的想法，部分毕业生会选择“慢就业”，但更多Z世代青年正积极拥抱全球化演进与人才需求升级的新格局：其一，技术迭代激发终身学习动能，人工智能等技术的快速发展，正驱动着学习模式的革新。《Z世代职业心态白皮书》揭示，技术变革促使年轻人更加关注技能的持续更新与未来潜力。在探索新兴领域机遇的同时，他们积极拥抱“可迁移技能”的培养，将技术变迁视为深化学习深度与广度的动力源泉，展现出面向未来的积极学习态度。

2.职业价值取向的稳定性与发展性

经济波动正深刻重塑Z世代的职业价值观，经济波动导致的稳定性需求，催生“过度求稳→机会规避→能力退化”的恶性循环。在就业中容易形成一套以即时回报最大化、风险最小化为核心的行动逻辑(如图1所示)，价值选择趋向务实与长远平衡。在动态经济环境中，青年在职业选择上展现出成熟的理性思考。他们在重视合理薪酬回报的同时，也深刻理解“稳定性”与“成长性”的协同价值。这种务实的倾向体现在对技能投资的重视上——他们既追求快速适应市场需求的“应用型”能力，也日益认识到系统性学习和长期能力建设对于构筑核心竞争力的关键作用，致力于实现个人价值的稳健增长。相较于前辈更看重的职业发展潜力、社会贡献、兴趣匹配度，Z世代大学生更直接地将薪资水平、福利待遇如五险一金、房补、餐补、年终奖等放在首位。“稳定”成为核心价值，也是一种功利化的“避险”。从短期化倾向来看，Z世代大学优先选择抗风险能力强的行业或企业，“自我”意识强烈，工作被视为实现个人目标、财富积累、生活品质提升的工具，而非必须为之奉献终身的“事业”。发展性体现在当前频繁跳槽成为常态，“金三银四”“金九银十”成为例行公事，不再将在一家公司长期服务视为美德或必需。追求“快速晋升”和“快速加薪”期望在较短时间内获得职位和薪资的显著提升，对按部就班的晋升体系缺乏耐心，跳槽被视为实现这一目标的有效途径。

3.传统职业路径的瓦解与替代选择的困境

Z世代大学生在就业时面临传统职业路径的瓦解与替代选择的困境，引发一系列连锁反应。全球化重构、技术革命与经济波动三重冲击下，传统“教育－就业－晋升”线性职业路径加速崩塌，而新兴职业的不确定性使Z世代大学生在就业时陷入路径真空困境。这种影响不仅体现在职业选择层面，更渗透至心理状态。传统职业路径的瓦解与新兴职业的不确定性，正在Z世代大学生中引发“路径迷失→决策瘫痪→虚假安全感依附”的连锁危机。然而这种结构性困境催生了职业生态优化与多元路径开拓。传统的线性职业模式正让位于更加灵活多样的发展图景。产业链升级、技术创新和政策引导共同催生了广阔的新兴领域。同时，零工经济等非传统路径的蓬勃发展，正推动着社会保障体系完善和能力认证标准化的进程加速。这为青年提供了前所未有的选择空间，激励他们在“体制内”的稳定平台与“体制外”的创新舞台之间，或融合两者优势，主动规划个性化、充满韧性的职业发展道路。整个社会职业生态正在向更包容、更有活力的方向演进。

Z世代大学生面临的就业环境正处于深刻的结构性转型期：传统职业路径如单一行业终身制、线性晋升模式的确定性加速瓦解，而新兴的替代路径如自由职业、零工经济、跨界发展又尚未形成成熟的支撑体系。这种“旧秩序坍塌、新秩序未立”的过渡期，构成了他们独特的就业困境。

二、应对措施建议

基于当前复杂的国际形势与社会思潮，结合Z世代大学生特质与当前就业环境挑战，提出“多维韧性就业支持体系”，主要从教育模式、职业规划、心理建设、校企协同等四大核心维度，创新性地开展学生就业服务工作。

第一，从教育模式的角度，提升可迁移竞争力。单纯教AI工具治标不治本，需要提升课程与就业能力的适配。技术革命引发的职业焦虑本质是人类自我定位的迷失。因此高校应注重学生认知思维的升级：从“对抗AI”转向驾驭AI，深耕AI难以复制的“暗能力”，如直觉、伦理判断、跨界创新等。使学生了解到技术局限的清醒认知，正是缓解焦虑的最佳解毒剂。

第二，职业规划升级，形成多元的收入结构。打造“人生设计实验室”：非线性职业路径导航，建立“职业魔方”数据库：可视化呈现200+新兴职业的发展路径，关联所需技能组合。比如，学校还可将VR面试模拟系统引入大学生职业生涯规划指导的课堂中，学生在每一学期末都需要完成VR面试模拟来促进个人职业能力及职业素养的提升。此外，还可将实习前置化：鼓励学生从大二开始积累实习经历，到大三即将出去实习时，个人已拥有2-3段实习经历，弥补“经验鸿沟”。以便确定个人大四的实习岗位及未来的就业方向。通过教育模式提升学生的就业基本素养。

第三，心理建设强化，增强学生的心理韧性。建立“职业免疫力”中心、“职业意义X光”工作坊等，通过价值排序游戏、生命线回溯等工具。同时为同学们提供韧性压力测试，如VR逆境模拟舱，体验经济危机中的职场困境，如公司破产、转行失败等训练学生的应激恢复力。

第四，校企协同深化，创建“风险共担共同体”，例如形成场景化能力认证，企业真实项目学分化，将新产品测试、市场拓展等企业任务转化为学生毕业设计课题；企业发布模块化任务包，如品牌视觉设计、用户调研，学生通过认证后接单积累经验值。反周期人才储备池，与医疗、民生保障等抗衰退行业共建定向培养班，学费企业垫付+就业后分期偿还。

三、总结

Z世代大学生的就业困境呈现多重撕裂：一方面，职业价值取向的功利化与短期化成为应对不确定性的生存策略——他们追逐即时薪资回报、将“体制内”视为避险资产、用频繁跳槽对抗职业天花板，折射出对传统奋斗叙事的理性怀疑。另一方面，就业期望与现实落差的持续累积，催生了弥漫性的职场悲观情绪与“躺平”心态的蔓延。这两种看似矛盾的选择实则同源共生，功利化是应对系统风险的个体计算，而悲观躺平则是计算后的无奈止损，其本质是代际更迭中人力资本定价权的丧失。当学历贬值、行业波动、保障缺位形成三重挤压，青年人不得不在“内卷”与“躺平”的夹缝中重构生存逻辑。破解困局既需个体建立“技能可迁移、收入多元化”的抗风险体系。唯有当“体制内求稳”“跨界探索”“小微创业”均能获得尊严与保障时，Z世代才能真正摆脱“悬垂于理想与现实之间”的集体性焦虑，在流动的时代锚定属于自己的确定性。传统路径的瓦解虽带来阵痛，却也倒逼社会构建更包容、灵活的就业生态。真正的突围，在于将“困境”转化为“重构游戏规则”的契机——当个体、企业、政策协同进化，“不确定性”本身便可成为新世代最大的确定性。

参考文献：

1. [1] 张根豪.新时代大学生生态文明教育的实践路径探索[J].环境教育,2024(10):53-55.
2. [2] 沈杰.Z世代：时代与社会多重规定性的建构[J].中国青年研究,2022(08):5-13.
3. [3] 张兴峰.从文化视角解读教育偏重功利价值取向的渊源[J].现代教育管理,2010(05):12-14.
4. [4] McKinsey & Company. “Gen Z and the Future of Work: Global Labor Force Trends 2023”[R].New York: McKinsey Global Institute,2023.
5. [5] 刘玉鹏,周兴华.新时代背景下社会思潮对高校大学生的影响及对策研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会,南洋科学院.教育科学发展科研学术国际论坛论文集（二）.大连民族大学,2022:21-23.
6. [6] 陶蕴.基于智能平台的中学物理个性化学习研究[D].华中师范大学,2021.
7. [7] 王树辉.高校毕业生“慢就业”现象的诱因分析与应对举措[J].湘南学院学报,2022,43(03):107-111.
8. [8] 中国社会科学院宏观经济研究智库课题组,冯明,张慧慧,等.精准实施宏观政策推动经济持续修复——2022年中期中国经济形势分析[J].改革,2022(07):26-36.
9. [9] 李玫瑰,连序海.基于企业需求的山东省高职院校跨境电商人才培养模式研究[J].商业经济,2020(08):188-191.
10. [10] 魏志飞,郑欣欣,王叶薇,等.网络环境下大学生契约精神培育途径研究[J].产业与科技论坛,2019,18(12):175-176.