引言

当前，数字智能的浪潮正以空前的力度改变着会计领域的格局。正如孙卓（2020）在其著作《基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究》中所强调，课程思政在会计教育领域具有举足轻重的地位，它不仅有助于塑造学生的职业道德，还能提升他们的社会责任感。作为区域财经人才培养的关键基地，本科教育急需准确地定位数智时代下财会人才所需的新能力，打造与之相适应的人才培养方案，以便在数字化转型的浪潮中培养出与时代同步的优秀财会人才。

1 研究方法与框架

本文构建了一个严谨的研究框架，遵循理论到实践的逻辑顺序。首先，通过理论分析，探讨了数智时代财会行业的变革和人才需求转变。其次，通过需求分析，描绘了财会人才的核心能力模型，为人才培养方案设计提供了目标导向。文章还深入分析了现行人才培养方案，识别了主要问题和障碍，并提出了适应性优化路径，涵盖课程体系、教学方法、师资队伍和评价体系等关键方面。案例验证环节选取某高校财会专业改革实践，展示了优化方案的实际效果。最后，结论展望部分概括了研究发现，并对未来研究方向进行了展望，为后续研究预留了空间。

2 数智时代对财会行业的颠覆性影响

在项目中，财会人员负责财务预算、成本控制、资金管理等，并参与项目策划、执行、监控，与团队沟通协调，解决财务与业务问题，确保项目顺利。企业通过整合业务与财务流程，能够实现更高效的资源配置和风险管控他们需具备沟通、团队协作、项目管理能力，应对跨部门合作，提升企业运营效率。随着国际化和业务复杂性增加，财会人员还需具备跨文化沟通和国际项目管理经验，协调全球资源，支持企业国际市场拓展。

2.1 风险管控能力

智能合约和区块链技术为风险管控带来新机遇和挑战。区块链技术的特性使其在财务审计、供应链金融、数字货币等领域有广泛应用前景。它能确保审计数据真实、完整、可靠，提高审计效率和质量，降低风险。智能合约能自动执行合同条款，减少人为干预和操作风险，提高业务流程透明度和可信度。但新技术应用要求财会人员深入了解技术原理、应用场景和潜在风险，具备风险识别、评估和控制能力，应对技术应用中的安全漏洞、法律合规问题，确保财务安全和业务稳定。

动态风险预警模型的构建与应用是财会人员应对市场和企业内部风险的重要手段。通过机器学习算法预测应收账款坏账率，建立动态风险预警模型，实时监测和预测坏账风险，为企业采取防范措施提供支持。财会人员需掌握机器学习算法原理和应用方法，根据企业实际情况训练、优化和验证模型，确保模型准确可靠。他们还需具备解读和分析模型预测结果的能力，制定风险应对策略，如加强应收账款管理、优化信用政策、计提坏账准备等，控制坏账风险，提高企业风险抵御能力和运营效率，保障可持续发展。

2.2 伦理与可持续发展能力

在数智时代，数据安全与伦理判断是财会人员必须面对的重要课题。企业数字化转型加速，数据资产重要性凸显，数据泄露、隐私侵犯等问题影响企业和个人。财会人员需遵守数据安全法规和内部控制制度，加强数据安全防护措施，确保数据保密性、完整性和可用性。在数据处理和分析中，他们需具备敏锐的伦理判断能力，遵循职业道德准则和法律法规，避免数据滥用、虚假陈述等行为损害企业和社会公共利益。这要求财会人员加强法律意识和道德修养，树立正确价值观和职业操守，在追求数据价值最大化过程中，坚守伦理底线，维护市场秩序和社会声誉。

ESG披露框架兴起对财会人员可持续发展能力提出新要求。全球对可持续发展关注增强，投资者、消费者等利益相关者重视企业在ESG方面的表现。国际上，GRI标准和IFRS不断完善ESG信息披露要求和规范，企业需按这些标准和准则编制ESG报告，披露环境保护、社会责任履行、公司治理等方面的政策、措施和绩效。财会人员作为企业信息披露的重要把关者和执行者，需熟悉ESG披露框架内容和要求，具备编制高质量ESG报告能力，将企业可持续发展实践与财务信息有机结合，传递可持续发展理念和价值。他们还需参与企业ESG战略规划和实施，协助管理层将可持续发展目标融入企业日常运营和长期发展战略，推动企业在经济、社会和环境三个维度实现协调发展，提升社会形象和品牌价值，增强市场竞争力和长期盈利能力，为可持续发展奠定基础。

3 现行财会人才培养方案的主要痛点

3.1 课程体系滞后性

当前财会专业课程体系在应对数智时代需求时，存在滞后性问题。传统会计原理、财务会计、成本会计等基础课程仍是核心，但课程内容侧重于会计核算和报表编制等基础技能，对数据分析、数据挖掘、数据可视化等新兴知识领域涉及较少，导致学生毕业后难以适应智能化、数字化工作环境。教材内容更新缓慢，难以跟上会计准则和税务政策变化。学生学习的仍是旧的会计准则和税务政策，缺乏对最新法规变化的了解和掌握，影响实际工作中的应用能力和合规性。及时了解和掌握最新会计和税务政策对财会人员至关重要，因为这些政策变化直接影响企业财务报表编制、税务筹划和经营决策。因此，课程体系滞后性限制了学生对新知识的学习和掌握，削弱了他们在职场上的竞争力和适应能力。

3.2 师资结构失衡

师资队伍是财会人才培养关键环节，但数智时代背景下，师资结构存在失衡问题。大多数财会专业教师缺乏企业数字化项目经验，只能凭借理论知识和有限的传统实践经验进行授课，难以将数智时代前沿技术和实际应用案例融入教学内容。这导致教学内容与实际需求脱节，学生缺乏对数智技术的感性认识和实际操作经验，毕业后需花费大量时间进行再学习和适应，满足企业对数智化财会人才的需求。因此，师资结构失衡影响教学质量提升和学生就业竞争力。

3.3 产教融合深度不足

产教融合是提升人才培养质量、增强学生实践能力的重要途径。但当前校企合作流于形式，缺乏实质性深度合作内容。学生实习往往从事简单、重复工作，很少接触企业核心业务流程和数智化项目，无法真正了解企业对财会人员的实际能力要求，也无法将理论知识与实际工作相结合，提升实践能力。郭春娟（2017）在《高职高专会计教育与就业需求对接研究》中指出，传统会计课程体系往往滞后于行业需求，尤其是缺乏对数据分析等新兴技术的教学内容，这导致学生在毕业后难以快速适应职场环境。学校与企业在人才培养过程中的参与度和协同性不足。学校制定人才培养方案时，缺乏与企业的深度沟通和协商，导致培养方案与企业实际需求存在偏差。企业在参与人才培养过程中，仅停留在提供实习场地和少量兼职教师层面，未能充分发挥其在实践教学、课程开发、教学评价等方面的作用。产教融合深度不足导致学生毕业后需较长时间适应企业工作环境和要求，增加企业用人成本，影响学生职业发展和就业质量。因此，深化产教融合，建立紧密、有效的校企合作关系，是当前财会人才培养亟待解决的问题之一。

3.4 评价体系单一性

传统财会专业评价体系过度依赖笔试成绩，难以全面、客观反映学生在数智时代的真实能力和素质。学生为应对考试而死记硬背理论知识，缺乏对实际问题的解决能力和对数智技术的应用能力培养。单一评价体系还可能对教学内容和教学方法产生误导作用。由于考试成绩成为评价学生学习效果的唯一标准，教师在教学过程中围绕考试大纲进行教学，注重知识的系统性和完整性，忽视了对学生实践能力和创新思维的培养。这种以考试为导向的教学模式难以满足数智时代对财会人才的需求，使得学生毕业后缺乏应对实际工作挑战的能力和素质。因此，构建多元化的评价体系，综合考量学生的理论知识、实践技能、创新能力、团队协作精神等多方面素质，对于提升财会人才培养质量具有重要意义。

4 人才培养方案适应性优化路径

4.1 课程体系重构

在数智时代，重构财会专业课程体系是培养适应型人才的关键举措之一。构建金字塔型知识结构是一种有效的解决方案。该结构的底层由技术基础课程构成，如Python和SQL等编程语言课程，这些课程为学生奠定坚实的数智技术基础，使他们具备数据处理和分析的基本能力。中层则侧重于业财融合课程的设置，例如智能税务筹划课程，旨在培养学生将财务知识与业务实际相结合的能力，使他们能够在实际工作中灵活运用财务策略解决业务问题。顶层课程则聚焦于战略思维的培养，如财务数字化转型课程，帮助学生从宏观角度理解企业的财务战略规划，提升其战略决策支持能力。

以某高校的实践为例，该校增设了《财务大数据分析》课程，并成功将企业真实案例融入教学内容。在该课程中，学生不仅学习数据分析的理论知识，还通过实际案例深入了解企业财务数据的处理流程和分析方法。例如，学生运用所学知识对企业的销售数据进行分析，为企业制定精准的营销策略提供数据支持。这种结合实际案例的教学方式，不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还增强了他们将理论应用于实践的能力，使他们能够更好地适应数智时代对财会人才的需求。

4.2 教学模式创新

虚拟仿真实验室和企业真实项目导入是教学模式创新的两大核心策略。虚拟仿真实验室能够为学生创造高度仿真的财务共享中心运作环境，通过引入先进的Oracle NetSuite系统，学生可以在实验室中模拟处理各类财务业务，如同在实际企业中工作一般。这种模拟实践不仅涵盖了基础的财务交易处理，如账务处理、报表编制等，还包括复杂的财务分析和决策支持任务，使学生在毕业前就能积累丰富的实践操作经验。

企业真实项目的导入则进一步加强了学生对实际业务的理解和应用能力。以与用友网络合作开展的“财务数字化工作坊”为例，学生有机会参与到真实的财务数字化项目中，与企业的财务人员和项目团队紧密合作。在项目中，学生负责运用所学的数智技术解决企业实际面临的问题，如优化财务流程、提高数据处理效率等。这种深度参与不仅让学生了解到企业对财会人才的真实需求，还培养了他们的团队协作能力、问题解决能力和创新思维，为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。

4.3 师资能力提升

为适应数智时代的需求，打造“双师型”教师队伍是提升师资能力的关键路径。学校应制定政策，要求教师每年参与至少1个月的企业数字化项目实践，使他们能够深入了解企业实际运作和最新技术应用。例如，教师可以参与到企业的财务数字化转型项目中，亲身体验智能财务系统的实施过程，学习如何运用数据分析工具解决企业实际问题。通过这种方式，教师能够将企业实践中的宝贵经验和前沿技术带回课堂，丰富教学内容，提高教学质量。

同时，聘请具有丰富实践经验的行业专家担任兼职教师也是一种有效的师资提升策略。例如，聘请德勤“智慧财务”团队总监这样的行业精英讲授《智能审计实务》课程。这些行业专家能够将实际工作中的案例和经验融入教学，为学生带来最前沿的行业动态和实践技巧。他们可以分享智能审计工具的应用方法、审计流程中的风险点识别等实用知识，让学生对行业实际情况有更深入地了解，从而增强学生的实践能力和就业竞争力。

4.4 评价体系改革

过程性考核和企业导师评价是评价体系改革的两个重要方向。在过程性考核中，应增加课堂表现、小组项目、案例分析等多元化的考核内容，降低传统笔试成绩的比重。例如，在课堂表现方面，教师可以观察学生在课堂讨论中的参与度、提出的创新观点以及对所学知识的理解程度；在小组项目中，重点评估学生的团队协作能力、问题解决能力和对实际项目的完成质量。这种多元化的考核方式能够更全面地反映学生的学习过程和能力发展，激励学生积极参与学习活动，提高综合素质。

企业导师评价的引入则为学生的学习效果提供了更贴近实际需求的反馈。在毕业设计答辩环节，邀请企业导师参与评价，并将其意见在最终成绩中占比设定为40%。企业导师可以从专业实践的角度，对学生的毕业设计进行评估，考察其是否符合企业实际需求，是否具有创新性和可操作性。例如，企业导师可以评价学生设计的财务分析模型是否能够为企业决策提供有价值的参考，或者学生提出的财务风险管理方案是否具有实际应用价值。这种评价方式不仅能够帮助学生更好地了解行业标准和企业期望，还能够促进学校与企业之间的沟通与合作，为教学内容和方法的改进提供有力的支持。

5 案例验证：某高校财会专业改革实践

5.1 改革背景与目标

面对数智时代的巨大挑战和机遇，某高校深刻认识到传统的财会人才培养模式已无法满足社会和企业对新型财会人才的需求。为了提高毕业生的就业竞争力，使他们在激烈的职场竞争中脱颖而出，该校毅然决定对其财会专业进行全面而深入的改革。改革的目标是构建一套能够紧密对接数智时代需求的人才培养方案，培养出既具备扎实的财会专业知识，又熟练掌握数智技术，同时还拥有创新思维、实践能力和战略眼光的高素质复合型财会人才。

5.2 具体举措

在改革的具体实施过程中，该校采取了一系列创新性的举措。首先，该校与浪潮集团建立了深度合作关系，共同建设了“财务云实验室”。该实验室配备了先进的财务云平台和数智化教学工具，为学生提供了一个高度仿真的企业财务环境。在实验室中，学生可以模拟进行财务共享服务、智能财务决策等实际业务操作，亲身体验数智技术在财会领域的应用魅力，从而极大地提高了学生的实践操作技能和对新技术的适应能力。

其次，该校开设了《财务大数据决策》课程。这门课程以实际案例为核心驱动力，引导学生运用Python等数据分析工具对上市公司财报进行深入分析。通过课程学习，学生不仅掌握了财务大数据分析的技术方法，还学会了如何从海量数据中提取有价值的信息，为企业决策提供有力支持。这种理论与实践相结合的教学模式，有效地激发了学生的学习兴趣和创新思维，使他们在实际操作中加深了对专业知识的理解和掌握。

此外，该校还实施了“双导师制”，即为每位学生配备校内导师和企业导师。校内导师主要负责学生的专业理论知识学习和日常学习管理，而企业导师则来自合作企业的资深财会专家，他们定期到校为学生开展实践课程、专题讲座，并指导学生的毕业设计。在毕业设计环节，企业导师结合企业实际需求和行业发展趋势，为学生提供具有实践意义和创新价值的课题方向。学生在企业导师的指导下，深入研究课题，提出解决方案，不仅提升了实践能力和创新能力，还对行业实际需求有了更深入地了解，为其顺利进入职场做好了充分准备。

5.3 改革成效

经过一系列的改革实践，该校财会专业取得了令人瞩目的显著成效。在各类专业竞赛中，学生的表现尤为突出，获得全国大赛一等奖的比例较改革前提升了300%。这一成绩的取得充分证明了改革后的人才培养方案在提升学生的专业素养和实践能力方面具有显著优势，学生在面对高强度的竞赛挑战时，能够灵活运用所学知识和技能，展现出较强的综合能力和创新思维。

在就业方面，改革成果同样斐然。毕业生进入智能财务领域就业的比例显著增加，达到了58%。这一数据表明，改革后的人才培养方案能够有效地满足市场对智能财务人才的需求，使学生在就业市场上更具竞争力。同时，毕业生的平均起薪也较改革前提高了25%，这不仅反映了学生职业价值的提升，也体现了用人单位对企业导师参与教学的认可和对改革成果的高度评价。总体而言，该校的改革实践为财会教育的转型升级提供了一个生动的范例，证明了通过课程体系重构、教学模式创新、师资能力提升以及评价体系改革等综合措施，能够有效培养出适应数智时代的高素质财会人才。

6 结论与展望

数智时代对财会行业产生重大影响，重塑了人才能力需求。史琪（2023）的研究强调评价体系改革对人才培养质量的重要性，提出通过过程性考核和企业导师评价全面评估学生能力。研究通过分析行业现状、教育模式和改革实践，得出关键结论。

数智时代财会人才需具备多元化、高层次的核心能力，包括技术赋能、业财融合、风险管控、伦理与可持续发展能力。现行培养方案存在问题，如课程体系滞后、师资结构失衡、产教融合不足和评价体系单一。

参考文献：

1. [1] 孙卓.基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究[J].商业会计,2020(11):110-112.
2. [2] 郭春娟.高职高专会计教育与就业需求对接研究[D].首都经济贸易大学,2017.
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4. [4] 史琪.基于“OBE理念+123459框架”的数智化会计专业人才培养研究[J].商业会计,2023(13):122-125.