引言

湖湘文化“敢为人先”精神是湖南发展核心动力。在国家推进创新创业背景下，大学生创业实践对区域经济发展重要，湖南“三高四新”战略也对高素质创新创业人才有迫切需求。目前，大学生创新创业虽有政策扶持成果，但将地域文化精神与地方发展战略深度融合、激发大学生创新创业活力是待解问题。因此，研究湖湘精神浸润下大学生创新创业实践与“三高四新”战略的响应，是传承创新湖湘文化、推动湖南高质量发展的重要路径。本研究将湖湘文化融入大学生创新创业研究，拓展了交叉研究视角，有助于揭示文化对创新创业的作用机制，丰富“三高四新”战略人才培养理论内涵，为地方发展战略与创新创业教育协同提供理论支撑，推动创新创业教育理论本土化发展。在实践层面，研究成果能为大学生提供精神指引，增强其创新创业能力与信心，推动科技成果转化和湖南产业升级。将湖湘精神融入创新创业实践，可为文化传承注入活力，为高校创新创业教育改革提供参考，形成地方特色教育模式，提升教育质量。

一、该主题目前研究情况综述

（一）湖湘精神的理论内涵与实践研究

1. 湖湘文化的历史溯源

学者周跃云（1993）指出，湖湘精神的核心是“经世致用”“敢为人先”，源于屈原的忧患意识、王夫之的实学思想，并在近代曾国藩、左宗棠等湘军领袖的实践中得以强化。

唐浩明（2025）从地理文化视角分析，湖南“三面环山、一面临水”的封闭性与湘江通江达海的开放性共同塑造了湖湘文化的矛盾性与创新基因。

2. 当代湖湘精神的现实转化

近年研究聚焦湖湘精神与区域发展的互动。“敢为人先”在改革开放后表现为湖南在文化创意产业（如芒果TV）、工程机械（三一重工）等领域的突破。

郭晓燕、李明月（2025）通过案例研究指出，湖南高校通过“岳麓书院讲坛”“红色研学”等项目将湖湘精神融入思政教育，为创新创业提供精神动力。

（二）大学生创新创业教育的实践路径

1. 创新创业教育的政策驱动

国家层面“双创”政策推动高校改革，地方层面如《湖南省深化高校创新创业教育改革实施方案》强调“产教融合+文化赋能”。

唐浩明（2025）提出“地域文化嵌入”理论，认为地方高校需将本土精神基因转化为创业教育特色。

2. 湖湘高校的典型模式

中南大学“学科+产业链”模式（如新材料领域孵化企业），湖南大学“红色文旅IP设计”大赛，体现湖湘精神中的“文化传承”与“实践突破”双重特质。

对比研究显示，湖南高校创业项目中“科技型创业占比低于浙江，但文化融合类项目更具特色”。

（三）“三高四新”战略与高等教育的协同响应

1. 战略内涵解析

“三高四新”提出打造先进制造业、科技创新、改革开放高地，其本质是湖南对“双循环”格局的主动破局。

在战略实施上需破解“高校科技成果转化率低”与“高端制造人才缺口”两大瓶颈。

2. 高校的使命与路径

国防科技大学“超算中心”赋能长沙人工智能产业、湘潭大学“先进涂层技术”服务工程机械产业集群（案例来自《湖南日报》2023），体现高校科研与战略需求对接。

学者呼吁建立“精神引领—政策激励—平台支撑”三位一体机制，但现有研究对文化动力机制关注不足。

（四）研究述评与本文切入点

1.现有研究不足

湖湘精神与创新创业的关联多停留于理论阐释，缺乏对“精神特质—行为模式—政策效果”传导机制的实证分析。

“三高四新”研究侧重宏观产业政策，忽视大学生作为“战略新生代”的能动作用。

2. 本文创新方向

构建“文化浸润—主体赋能—战略响应”分析框架，通过湖南5所高校的田野调查，揭示湖湘精神如何通过“风险偏好增强”“在地化创新认知”等中介变量影响创业行为。

提出“精神IP化”策略：将湖湘文化符号（如岳麓书院、韶山）转化为大学生创业项目的品牌资本，助力“四新”中的“新路径探索”。

二、研究性学习成果

为了解湖湘精神浸润下的大学生创新创业实践与“三高四新”战略响应的具体情况，设计了一份调查问卷（图1、图2）。

（一）湖湘精神对大学生创新创业的价值引领

湖湘精神以“敢为人先”“经世致用”为核心，为大学生提供精神动力和文化支撑。湖南高校在双创教育中融入湖湘文化，帮助学生树立创新意识，培养务实精神。（周婕妤；熊丽英，2015）

1. 湖湘精神核心特质对创新创业的文化赋能

（1）“敢为人先”精神与创新突破的契合性

“敢为人先”强调开拓进取，与创新创业所需的冒险精神高度契合。例如，中南大学智能机器人团队研发出液压系统智能诊断AI算法，故障预判准确率达92%，成果纳入山河智能企业新一代智能挖机研发体系。

（2）“经世致用”理念对创业实践的现实指导价值

“经世致用”倡导学以致用，推动大学生创业项目更注重市场需求。例如，中南大学“创新学分”制度推动学生参与科研项目，近三年孵化企业32家，技术合同成交额超5亿元（湖南省教育厅，2023，《大学生创业孵化基地发展报告》）。

2. 精神浸润对青年价值观的塑造作用

（1）增强文化自信与本土认同感

湖湘精神的传承增强了大学生对本土文化的认同感，让大学生创业时更倾向于选择本土特色项目，2025年湖南省教育厅数据显示留湘创业毕业生占比从2020年的33%提升至61%。

（2）激发社会责任与使命担当意识

湖湘精神中的家国情怀促使大学生创业时关注社会问题。例如，湖南工业大学团队开发的废旧电池回收系统，覆盖全省14个地级市，累计减少重金属污染超300吨。

（二）大学生创新创业实践现状与“三高四新”战略响应分析

当前，湖南高校的双创实践与“三高四新”战略紧密联动，但仍存在政策落地不足、资源整合低效等问题。

1. 湖湘精神认知与双创实践的关联性特征

湖湘文化与创业精神之间的内核存在相通之处，在创业过程中，只有具有坚韧意志和进取精神的人才能勇克难关，持续向前，最终实现创业目标（曾鹏，2025）。

（1）精神认同度与创业意愿的正向相关性

文化认同通过“榜样效应”增强信心。例如，茶颜悦色创始人吕良多次公开提及曾国藩“扎硬寨、打死仗”对其经营的影响，这种精神内化使其在逆势扩张门店。湖湘精神认同度与创业意愿的正相关，本质是地域文化基因通过价值观塑造、心理激励和资源整合，降低创业认知壁垒的过程。这种关联并非简单的文化决定论，而是传统精神在当代经济场域中的创造性转化，为地域文化赋能经济发展提供了鲜活样本。

（2）文化元素融入项目的差异化表现

部分项目仅表面化使用湖湘符号（如湘绣、岳麓书院元素），缺乏深层文化内涵；而优秀案例如“湖湘AI方言保护系统”，实现了技术与文化的深度融合。湖湘文化元素融入创新创业的差异化，本质在于“传统基因+现代技术+政策生态”的三重叠加，这种模式既保留了湖湘文化“敢为人先”的精神内核，又通过数字化、全球化重构了文化价值实现的路径，为地域文化赋能经济创新提供了范本。

2. 双创实践领域与战略方向的匹配度

（1）先进制造业领域的创新技术转化案例

湖南工业大学与三一重工共建“智能制造实验室”，学生研发的“无人化混凝土泵车控制系统”使能耗降低18%，入选工信部“揭榜挂帅”项目。

（2）文化创意产业中的湖湘IP开发模式

土家织锦、醴陵陶瓷等非遗项目的现代化创新，体现湖湘文化“守正创新”特质。（曾彬；王果；瞿莉，2023） 吉首大学团队开发的“西兰卡普”数字藏品平台，通过区块链技术实现非遗IP商业化，带动湘西500余名手工艺人增收。大学生创业团队开发的《恰同学少年》VR体验项目，实现红色教育产品年营收超2000万元。

3. 战略响应中的“知行差距”现象

（1）政策认知模糊导致资源利用不足

政策明确提供一次性创业补贴的创业担保贷款及贴息支持，但部分学生因不了解申请条件或流程，错失资金扶持机会。同时，省级大学生创业投资基金（首期5亿元）和孵化基地免费场地（30%）等资源未充分触达目标群体，降低了政策效能。

（2）市场需求与项目定位的脱节问题

部分项目聚焦短平快的互联网轻资产领域，忽视先进制造、科技创新等战略重点产业；对本土产业链痛点、区域市场需求调研不足，技术转化与商业模式设计偏离实际场景，导致项目落地性弱、资源匹配度低，未能有效对接湖南产业升级与区域发展的深层需求。

（三）湖湘精神浸润下大学生创新创业的困境与成因

其一，传统“经世致用”理念与现代创新风险存在张力，创业失败承受力较弱；其二，地域文化中“敢为人先”的实践精神与系统性创业教育脱节，项目落地能力不足；其三，本土产业生态与新兴领域匹配度低，资源对接存在断层。深层成因在于湖湘文化的务实取向与颠覆性创新存在价值冲突，区域经济结构转型滞后制约创新要素流动。

1. 主体性困境：创业者内在能力局限

（1）文化精神理解表面化，缺乏深层转化能力

项目同质化严重，对“三个高地”建设缺乏产业痛点的深层解构，科技创新与本土资源优势的融合度不足。究其根源，在于文化价值转化教育存在断层，产教协同机制尚不健全，导致战略认知未能转化为系统性创新能力。

（2）技术创新与商业运营的复合型能力短板

一方面，部分团队聚焦前沿技术（如AI、新材料），但缺乏市场导向的商业模式设计能力，导致成果转化率低；另一方面，创业教育偏重理论，资本运作和管理经验欠缺。部分项目虽具技术突破性，却难以精准对接产业需求，暴露出市场调研、供应链整合等运营环节的薄弱。（王琼；盛德策；陈雪梅，2013）

2.结构性矛盾：外部环境制约因素

（1）区域产业资源对接机制不完善

湖南大学生创新创业实践与“三高四新”战略响应中，区域产业资源对接机制不完善，主要体现在产业结构层次低、产学研合作浅、政策支持不足、教育实践脱节及市场环境欠佳等方面，需多方协同优化。

（2）政策扶持的精准性与持续性不足

孵化载体区域分布不均，部分偏远地区大学生难以享受配套服务。创业投资基金首期5亿元规模有限，且缺乏动态扩容机制，难以满足长期项目需求；税收优惠、贷款贴息等多为阶段性政策，部分企业因后续资金链断裂难以持续发展。政策执行中跨部门协作不足，削弱了创新生态的整体效能。

3.文化张力：传统精神与现代创新的冲突

（1）风险规避心理与“敢为人先”的价值观博弈

一方面，“敢为人先”校训激励学子勇于探索创新，契合“三高四新”战略对新技术、新业态的倡导；另一方面，创业风险如资金不足、市场波动等，促使部分学生倾向保守选择，形成价值观与避险心理的矛盾。（张思奇，2023）

（2）短期效益追求对文化深度的消解现象

湖南大学生创新创业实践中，短期效益追求对文化深度的消解体现在：部分创业者为快速盈利，倾向于复制商业模式而非深挖湖湘文化等本土资源，忽视技术沉淀与文化创新。

（四）湖湘精神赋能“三高四新”战略的双创实践路径构建

湖湘文化中的“敢为人先”精神作为人们在改造客观世界的实践活动中形成的一种精神成果，在一定条件下可以转化为强大的物质力量。湖湘文化中的“敢为人先”精神作为一种民族精神，就是一种强大的软实力，它正在成为持续不断地推动物质文明建设和政治文明建设的巨大精神动力。

1. 精神—战略—实践协同机制设计

（1）建立文化基因解码与产业赋能的转化模型

文化基因是区域在历史演进中形成的独特价值观念、行为模式与符号体系。文化基因解码可以为产业提供精神内核与创新动力，马栏山视频文创园运用4K修复技术活化红色文化IP，大学生创业团队开发的《恰同学少年》VR体验项目，实现红色教育产品年营收超2000万元。

（2）构建“政-校-企-社”四方联动的支持网络

中南大学智能机器人团队与山河智能合作。该团队依托山河智能开放的工程机械数字孪生平台，在30余名企业工程师指导下，研发出液压系统智能诊断AI算法，故障预判准确率达92%，成果已纳入企业新一代智能挖机研发体系。

2. 基于湖湘特质的创新创业教育体系优化

（1）开发“精神传承+技术应用+商业实践”融合课程

以区域文化精神为内核，以技术创新为手段，以商业转化为目标，培养“文化—技术—商业”复合型人才。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。高校注重学生的创新创业能力培养是与知识经济及经济全球化趋势相适应的一种全新的人才培养模式（王琼；盛德策；陈雪梅，2013）

（2）创建本土企业家导师库与案例资源池

整合本土优秀企业家资源，打造“经验传承+实战指导”的导师体系。系统化沉淀本土企业成功经验，形成可复制、可推广的商业方法论。例如楚天科技“创新合伙人”制度：学生团队凭技术专利可获项目分红权；圣湘生物搭建生物医药共享实验室，为学生团队节省百万级设备成本。

3. 战略导向下的资源整合模式创新

（1）打造“先进制造业+文化创意”跨界孵化平台

以“技术赋能文化、文化反哺产业”为核心，构建“研发—设计—生产—营销”全链条孵化生态。例如，茶颜悦色通过国风视觉设计+地域文化叙事，成为全国知名茶饮品牌。

（2）设立“三高四新”专项创业风险补偿基金

各地区、各有关部门要整合发展财政和社会资金，支持高校学生创新创业活动。各高校要优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目。

（五）研究总结：湖湘精神现代转化的范式启示

湖湘人文精神之积淀，是中国灿烂文化悠久历史中一个缩影或者符号。研究湖湘文化，弘扬其文化精神，对于中国特色社会主义建设尤其是湖南建设有深远的影响。（周婕妤；熊丽英，2015） 湖湘精神的现代转化，不仅为区域发展提供动力，更为中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展提供了可借鉴的路径。

1. 地域文化精神与国家战略的共振逻辑

地域文化精神作为区域历史积淀与群体价值观的集中体现，其与国家战略的共振不仅是文化传承的内在需求，更是推动经济社会高质量发展的关键路径。

2. 青年创新创业共同体培育的湖湘经验

湖湘文化以深厚的历史积淀为基础，融合地域人文精神与创新精神，是中华优秀传统文化的重要组成部分，孕育出了家国情怀、人文精神和创新精神等重要内涵，为大学生创业精神的培育提供了源源不断的精神力量、坚实的思想基础、重要的实践载体。（曾鹏，2025）

三、研究下一步设想和创新性

（一）下一步研究设想

1. 强化数据动态，拓展采集维度

为深化研究，可构建“文化基因—制度环境—技术迭代”三维分析框架，将湖湘精神中“敢为人先”等文化基因作为行动逻辑起点，纳入政策试点（如创业补贴、税收优惠）与技术变革（如人工智能、绿色技术）作为关键变量，通过交叉分析揭示三者如何协同驱动大学生创新创业实践对“三高四新”战略的响应机制，增强理论解释力。

2. 深化理论分析，强化实践调研

采用区域比较研究，分析不同地理、经济、文化背景下湖湘精神的“在地化”表达，提出差异化战略响应路径。需警惕数据来源的“精英偏差”，即过度依赖高校创业园或成功案例，而忽视普通学生的真实体验。构建“文化基因—制度环境—技术迭代”的三维分析框架，纳入政策试点、技术变革等变量，增强理论解释力。

3. 整合应用理论工具，构建跨学科团队

整合融合经济学（政策工具分析）、管理学（创业生态系统理论）、社会学（区域发展理论）等理论工具，构建“三高四新”背景下大学生创新创业的多维分析框架，避免单一理论视角的局限性。同时联合高校经济、管理、计算机等多学科教师，组建跨学科研究小组，共同设计调研方案、分析数据，提升研究的综合性和创新性。

（二）研究的创新之处

本研究聚焦湖南“三高四新”战略，首次将湖湘精神中的“敢为人先”“经世致用”等文化基因，与“三高四新”战略中的科技创新、产业升级等目标进行系统性耦合分析，揭示文化精神如何通过价值观传导、行为激励等路径，转化为创新创业的实践动力。总的来说，创新之处如下：

方法创新：跨学科方法论的融合应用，突破单一学科范式，融合历史学、社会学、经济学等跨学科方法，构建混合研究路径。同时，理论创新，填补该领域研究空白。

实践创新：针对湖南省内区域差异，提出“在地化湖湘精神”概念，强调文化精神需与地域资源、产业基础结合。为湖南优化政策工具、培育产业生态、弘扬创业文化提供科学依据，助力打造青年创新创业高地。

地域创新：立足湖南产业基础与文化禀赋，提出具有地方特色的创业生态优化路径，为区域创新赋能。

参考文献：

1. [1] 周跃云.湖南地理与湖湘文化[J].求索,1993(03):4.
2. [2] 唐浩明.中华文明生生不息内蕴的地域性证成——以湖湘文化为样本[J].中央社会主义学院学报,2025(05):5-14.
3. [3] 孙敬睿.湖湘文化中的“敢为人先”精神及其时代价值[D].南华大学,2013.
4. [4] 郭晓燕,李明月.湖湘精神融入地方高校思政教育的创新路径[J].大众文艺,2025(17).
5. [5] 杨娟.“三高四新”战略背景下高校思想政治教育与湖南省创新人才培养的融合研究[J].大众文摘,2023(29):0013-0015.
6. [6] 国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业,2015(18):2.
7. [7] 陈国生，彭文武.湖南开放强省建设影响因素的理论分析与路径选择研究——基于“三高四新”战略推进视角[J].湖南财政经济学院学报,2023,39(01):5-11.
8. [8] 赵妮.协同创新视角下我国大学科技园的发展研究[D].南京工业大学,2013.
9. [9] 曾鹏.湖湘红色文化与大学生创业精神培育的融合研究[J].赢未来,2025(02):80-82.
10. [10] 周婕妤,熊丽英.论湖湘文化精神及其现实意义[J].岳阳职业技术学院学报,2015,30(03):3.
11. [11] 曾彬,王果,瞿莉.湖湘传统纹样在长沙IP文化中的活态传承与创新应用研究[J].丝网印刷,2023(22):11-13.
12. [12] 王琼,盛德策,陈雪梅.项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理,2013,30(06):3.
13. [13] 张思奇.当代大学生创业价值观变迁的影响因素与应对策略[C]//广东省教师继续教育学会第一届教学与管理研讨会论文集（三）.2023.