引言

习近平总书记强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”^[1]这明确了思政课在教育体系中的核心地位，思政课作为塑造学生世界观、人生观、价值观的重要阵地，承担着讲好中国故事、传递中国声音、展现中国特色社会主义伟大成就的重要使命。中国特色社会主义取得的一系列成就，既积淀了丰富的历史经验，也蕴含着深刻的理论内涵和真挚的情感价值，为思政课教学提供了鲜活且厚重的素材。立足历史、情感、实践三重维度构建教学框架，将中国特色社会主义伟大成就讲清、讲透、讲活，让学生从历史进程、情感共鸣和实践体验中，深刻感知国家发展的脉络与成就，深化对国家发展道路的理解与认同，为其成长成才奠定坚实的思想基础。

一、历史维度：回顾发展历程，深化历史认知

思政课从历史维度开展教学，核心是带领学生梳理中国特色社会主义从理论萌芽到实践深化的探索历程，让学生在历史回顾中感知国家发展的艰辛与辉煌，树立正确的历史观，增强对国家发展道路的认同。

（一）回看中国特色社会主义发展的历史画卷

中国特色社会主义的发展历程，是一部从积贫积弱到繁荣富强的奋斗史，思政课教学中需清晰梳理这一历史脉络，让学生认识到中国特色社会主义道路是立足中国国情的必然选择。在历史脉络的梳理上，思政课应着重讲述从新中国成立初期的一穷二白，到改革开放的春风拂面，再到新时代中国特色社会主义蓬勃发展的全过程。这一过程充满了艰辛与挑战，但中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想，不断探索适合中国国情的发展道路，最终形成了具有中国特色社会主义理论体系。在重大事件的剖析上，思政课选取具有代表性的历史事件，如土地改革、抗美援朝、改革开放、港澳回归、北京奥运会、新中国成立70周年庆典等，通过这些事件的讲述，让学生深刻感受到中国特色社会主义事业在党和人民的共同努力下所取得的辉煌成就。同时，也要引导学生认识到，这些成就的背后，是中国共产党人的坚定信念和无私奉献，是全国各族人民的团结奋斗和辛勤付出。在历史必然性的阐述上，思政课强调中国特色社会主义道路的历史必然性。这一道路的选择，既是中国共产党对马克思主义基本原理的深刻理解和灵活运用，也是对中国国情和时代特征的准确把握。通过讲述中国特色社会主义道路的历史必然性，思政课可以帮助学生更加深刻地认识到，只有坚持中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴。

（二）增强历史主动，强化历史认同

历史是最好的教科书，也是精神的源泉。习近平总书记强调：“今天，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。”思政课通过系统讲述中国特色社会主义的历史发展历程，让学生深切体会到中华民族从苦难走向辉煌的艰辛历程。从革命战争的烽火连天，到新中国建设的筚路蓝缕，再到改革开放的春潮涌动，每一步都凝聚着中华民族的智慧与勇气，每一步都见证了中国特色社会主义道路、制度、理论的优越性。在这一过程中，思政课不仅帮助学生理清历史发展的脉络，更激发了他们对中华优秀传统文化的自豪感，增强了对中国特色社会主义的“四个自信”。通过深入学习历史，学生能够树立高度的历史自信和历史认同，明白历史是连续的，今天的成就建立在昨天的基础上，而明天的希望则孕育在今天的努力之中。更重要的是，思政课能够引领学生树立正确的历史观，培养他们理性看待历史的能力，使他们能够自觉抵制历史虚无主义的侵蚀，不被错误思潮所迷惑。在赓续红色血脉的过程中，学生们将学会从历史中汲取力量，将个人的理想追求融入国家和民族的发展大局之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

（三）深入挖掘历史事件，加强教学体验

中国特色社会主义发展史中，诸多典型事件和人物蕴含着丰富的教育价值，思政课教学中要将历史事件与人物故事相结合，让历史教学更具温度和感染力。在思政课的讲台上，不仅要生动再现历史的关键节点和典型事件，更要树立起那些在历史洪流中挺身而出的典型人物，让他们的故事成为激励学生前行的力量。讲述典型事件，是让学生直观感受中国特色社会主义伟大成就的重要途径。从“两弹一星”的辉煌成就中，看到了钱三强、邓稼先、于敏等科学家面对重重困难，依然勇往直前的科学家精神，他们不仅是科技的先驱，更是民族精神的脊梁。在讲述这些典型事件的同时，思政课教师还需带领学生深入分析事件的背景，总结历史经验。通过分析事件发生的原因，结合国内外形势，引导学生认识到历史发展的必然性，理解选择中国特色社会主义道路的合理性与正确性。这种深入的分析和讨论，不仅能够帮助学生形成对中国特色社会主义更加全面、深刻的认识，还能激发他们的思考能力和批判性思维。为了增强学生的参与感和体验感，思政课教师应灵活运用多种教学手段。利用视频软件、AR、VR等现代科技，让学生“走进”历史现场，身临其境地感受开国大典的庄严、改革开放初期的建设热潮、北京奥运会的盛况；组织学生开展历史故事演绎、课堂辩论等活动，如以 “改革开放对中国发展的影响” 为主题开展辩论，让学生在参与中深化对历史问题的思考；还可借助纪录片、历史影像资料等素材，让历史教学更直观、更生动，拓宽学生的历史视野。

二、情感维度：讲述动人故事，激发爱国情感

情感是思政课教学的重要纽带，从情感维度讲好中国特色社会主义伟大成就，能让学生在情感共鸣中深化对国家发展的理解，激发爱国情怀和民族自豪感，实现价值观念的内化。

（一）挖掘伟大成就背后的情感价值

思政课讲述中国特色社会主义伟大成就，不仅要陈述客观事实，更要深入挖掘成就背后的人物故事、感人瞬间，让学生在感受故事的过程中产生情感共鸣。在国家建设的各个领域，都有无数默默奉献的劳动者，他们的故事是中国特色社会主义发展成就的生动体现。在科技创新领域，从钱学森归国投身航天事业到屠呦呦潜心研究发现青蒿素，从“嫦娥”团队探月到“北斗”团队构建导航系统，一代代科技工作者用坚守和付出推动国家科技进步，他们身上的创新精神、坚守精神值得学生学习；在民生建设领域，从基层干部扎根乡村推动发展到普通劳动者在岗位上兢兢业业，无数人的努力让人民生活水平不断提高，让学生感受到国家发展的根本目的是人民。同时，要让学生感受到成就背后的时代温度，通过改革开放初期人们生活水平的逐步提高、脱贫攻坚战中乡亲们的生活巨变、全国人民众志成城的坚守等感人瞬间，触动学生的心灵。例如脱贫攻坚战中，贫困地区从交通闭塞、经济落后到通路、通电、通网络，群众的生活从温饱不足到安居乐业，这些真实的变化让学生直观感受到国家发展为人民带来的福祉，深刻体会到中国特色社会主义制度始终坚持以人民为中心的发展思想，从而增强学生对国家发展的情感认同。

（二）激发爱国情怀，增强民族凝聚力

情感是历史、文化和社会的产物，既作用于个人的思想和行为，也影响国家、民族、政党和社会的发展。习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”思政课不仅是理论知识的传递，更是情感共鸣与价值塑造的殿堂。在教学过程中，教师要以深厚的情感讲述中国特色社会主义的发展历程，让学生体会到国家强盛背后的艰辛与不易。例如在讲解新中国工业发展历程时，从中华人民共和国成立初期的百废待兴，到如今成为世界第一制造大国，无数工业人从零开始、攻坚克难，让学生感受到国家工业发展的艰辛，从而激发学生的民族自豪感和爱国情怀。通过情感共鸣的营造，让学生将爱国情怀内化为自身的价值追求，转化为学习和奋斗的动力。在教学中，可结合时代背景，让学生认识到新时代青年的责任与使命，引导学生将个人发展与国家发展紧密结合。例如在讲解国家科技发展的短板与挑战时，激发学生的责任感，让学生树立为国家科技发展努力学习的志向；在讲解民族复兴的伟大目标时，让学生明白青年一代是民族复兴的中坚力量，从而增强学生为民族复兴贡献力量的自觉性和主动性。

（三）甄选教学素材，加强师生互动

要让思政课的情感教学更具感染力，教师需精心甄选教学素材，注重师生互动，让学生在参与中深化情感体验。习近平总书记提到：“只有打动学生，才能引导学生。教师在课堂上展现的情怀最能打动人，甚至会影响学生一生。”首先，选取具有代表性的历史事件和英雄事迹，让素材成为情感教学的重要载体。在脱贫攻坚主题教学中，以“脱贫攻坚战取得了全面胜利，现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列”这样的详实数据为基础，重点讲述“新时代的愚公” 毛相林带领村民凿山修路、发展产业，第一书记黄文秀放弃城市工作机会，扎根百色老区助力脱贫的故事，让学生从人物事迹中汲取奋斗精神和家国情怀，感受新时代中国人的责任与担当。其次，运用图文并茂、视听结合的方式，让教学素材更具直观性。在讲解国家经济社会发展成就时，展示不同时期的GDP数据对比、城乡面貌变化图片、医疗教育等民生领域的发展成果视频，如从农村合作医疗到全民医保的普及，从乡村教育的薄弱到义务教育均衡发展的推进，让学生直观感受到国家的巨大飞跃；在讲解文化发展成就时，展示故宫文创、河南卫视传统文化节目、国产优秀影视作品等素材，让学生感受中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，增强文化自信。最后，创设贴近学生生活的教学情境，加强师生互动交流。教师可围绕教学素材设计启发式问题，如“脱贫攻坚成就对我们的生活有哪些影响？”“从科技工作者的故事中，你学到了什么？”，引导学生发表自己的见解与感受，还可结合学生的生活实际，让学生讲述身边的发展变化，如家乡的道路建设、环境改善、民生保障等，让学生在真实的生活体验中感受伟大成就带来的具体变化，加深对中国特色社会主义的情感认同。

三、实践维度：展示实践成就，促进知行合一

实践是检验真理的唯一标准，也是思政课教学的重要落脚点。从实践维度讲好中国特色社会主义伟大成就，能让学生在感受实践成果的同时，深化理论认识，将所学知识转化为实际行动，实现知行合一。

（一）展示中国特色社会主义发展的成果

中国特色社会主义的伟大成就，体现在政治、经济、文化、社会、生态文明、国防和军队建设等各个领域，在思政课教学中要全面展示这些实践成果，让学生深刻认识到中国特色社会主义道路的正确性。在经济建设方面，展示中国从贫穷落后到成为世界第二大经济体的跨越，从制造业大国向制造业强国的转型，从脱贫攻坚到乡村振兴的推进，让学生感受国家经济发展的强劲动力；在政治建设方面，展示中国特色社会主义政治制度的完善与发展，全过程人民民主的实践成果，让学生认识到我国政治制度能够充分保障人民的民主权利；在文化建设方面，展示中华优秀传统文化的传承与发展、社会主义核心价值观的践行、文化产业的蓬勃发展，让学生增强文化自信；在社会建设方面，展示教育、医疗、就业、养老等民生领域的发展成就，让学生感受到国家对民生福祉的重视；在生态文明建设方面，展示绿水青山就是金山银山的实践成果，从污染防治到生态保护的显著成效，让学生树立绿色发展理念；在国防和军队建设方面，展示国防现代化建设的跨越式发展，让学生感受到国家强大的国防力量是人民幸福生活的坚强保障。

（二）深化理论认识，培养国际视野

实践不仅是检验真理的试金石，更是深化理论认识、推动理论创新的强大动力。在全球局势风云变幻、百年未有之大变局加速演进的当下，中国特色社会主义如何在复杂多变的国际环境中稳健前行，成为时代赋予我们的重大课题。思政课通过详细讲述中国特色社会主义的伟大成就，能够让学生直观感受到当今中国综合国力的显著提升。从经济总量的快速增长到科技实力的飞跃，从国际地位的提升到国际话语权的增强，每一个成就都彰显了中国特色社会主义理论的正确性和生命力。这些成就不仅证明了中国特色社会主义理论在指导中国发展、解决国内外实际发展问题中的巨大作用，也进一步加深了学生对这一理论体系的认识和理解。同时，思政课还能有效加深学生对国际环境的认识，让他们看到中国在国际事务中的积极作为和取得的辉煌成就。从参与全球治理到推动构建人类命运共同体，从维护国际公平正义到促进世界和平与发展，中国的声音越来越响亮，中国的身影越来越活跃。这些成就不仅增强了学生的民族自豪感，也激发了他们的国际责任感，培养了他们的国际视野和全球意识。

（三）精选实践案例，强化实践引导

中国特色社会主义的伟大成就实践成果丰硕，思政课要讲好就需要将理论与实践相结合，不仅要学生领会理论知识，还要让学生在现实生活中有实质性的体会。首先需要聚焦时代热点，贴近现实。思政课教师要紧密关注国家发展的新动态，深入挖掘代表性案例，能够全面反映中国特色社会主义在各个领域取得的伟大成就。例如经济的迅速发展，我国成为世界第二大经济体，科技创新成果丰硕，从“嫦娥”探月、“天问”探火到“北斗”导航系统的全球组网，从5G技术的领先应用到人工智能、量子计算等前沿领域的突破，文化软实力增强，文化产业与事业不断发展，涌现了一系列传播中华优秀传统文化的影视作品……其次要创新思维，拓宽视野。习近平总书记指出“思政课教师给予学生的不应该只是一些抽象的概念，而应该是观察认识当代世界、当代中国的立场、观点、方法。”思政课教师可以鼓励学生学习其他国家的文化和发展历程，增进学生对不同文化的了解和尊重，认识到中国特色社会主义道路的独特性。中国特色社会主义伟大成就贯穿国际国内，思政课教师要引领学生从中国的立场、观点、方法去认识，还要从国际视野去认识，引导学生进行正确的思考，增强学生的“四个自信”。最后开展多样化的实践教学活动，让学生在实践中践行初心使命。思政课教师可以组织学生参观当地的纪念馆、博物馆，或者工业生产基地，亲身体会国家发展的脉络，带领学生去当地的乡村进行实地考察调研，参与到劳作中去，亲身体验田间生活，可以鼓励学生参与社区服务活动等志愿活动，让学生在实践中践行为人民服务，培养学生的团结协作精神，实现理论与实践的有机结合。

四、结语

思政课讲好中国特色社会主义伟大成就，需从历史、情感、实践三个维度进行全面深入阐述。历史维度引导学生回顾发展历程，深化历史认知，认识中国特色社会主义道路的历史必然性；情感维度通过讲述动人故事，激发爱国情感，增进学生对中国特色社会主义的情感认同；实践维度展示实践成就，促进知行合一，让学生在实践中体会理论的实践伟力。在思政课教学中，要将三重维度有机融合，通过精简理论表述、丰富教学案例、创新教学形式，让中国特色社会主义伟大成就的讲解更具教育性，让学生从多维度、全方位理解国家发展的逻辑与成就。通过系统的教学引导，加深学生对中国特色社会主义伟大成就深刻内涵的理解，增强其道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养学生的家国情怀和责任担当，助力学生成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让学生能够在新时代的发展浪潮中，将个人奋斗融入民族复兴的伟大征程，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。

参考文献：

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