引言

2025年5月26日，习近平总书记在致信祝贺复旦大学建校120周年时强调，要“不断提升服务国家重大战略和区域经济社会发展能力”。6月1日，《求是》杂志发表的习近平总书记《加快建设教育强国》重要文章指出，“要把培养国家重大战略急需人才摆到更加突出位置”。当前，我们必须认真学习领会习近平总书记重要指示精神，把服务国家重大战略和区域经济社会发展摆在更加重要的位置，以高质量发展不断开创教育事业发展新局面，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供教育支撑。全面提升教育服务高质量发展的能力。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高等教育的发展水平是一个国家的发展水平和发展潜力的重要标志。高校作为教育、科技、人才的交汇节点，能够为国家战略和区域经济社会发展提供人才保障、科技支撑与社会服务。在强国建设、民族复兴的新征程中，教育系统要更加充分地与国家战略和地方经济社会发展对接，更加聚力建设世界重要人才中心和创新高地，更加积极在服务区域经济社会发展上发力，更好服务各地高质量发展需求。

一、金华地方高职院校马克思主义学院社会服务能力的现状及原因分析

社会服务是高职院校的一项基本职能。高职院校马克思主义学院的社会服务工作面临着认识水平不高、激励机制不畅、宏观规划不清、现实条件不佳等问题。金华地方高校马克思主义学院社会服务能力的现状呈现“政策驱动不足、需求对接滞后、内生能力薄弱、教育服务割裂”的复合性问题。未来需从政策配套、产教融合、师资优化、评价体系重构等多维度突破，以实现“三化”提升。

（一）政策驱动不足

高校现行的社会服务评价体系趋于机械与简化，既缺乏针对性与多元化的考量，也未能实现可量化的评价标准。当前，针对马克思主义学院社会服务职能的专项扶持政策仍不够明晰。第一，目前针对马克思主义学院社会服务职能实行的现有政策在执行过程中存在落实不到位、激励作用有限等问题。这些问题严重制约了学院开展社会服务的积极性与创新性。第二，实施的政策之间缺乏有效衔接与协调，这也削弱了整体施策效果，进而影响了学院社会服务能力的进一步提升。

（二）需求对接滞后

金华地方高校马克思主义学院所提供的社会服务内容与地方实际需求之间存在一定脱节，部分服务项目未能精准对接金华产业转型升级或社区治理的现实需要。

第一，缺乏有效的激励机制，教师在参与社会服务方面积极性不高，相关绩效评估与资源支持体系尚不健全，制约了教师参与的主动性与持续性。第二，供需双方沟通渠道不畅。学院与地方政府、企业及社区之间尚未建立起稳定、高效的信息沟通机制，导致地方需求无法及时、准确地传递至学院，服务内容难以实现有效对接，影响了项目的针对性与实施效果。第三，反馈机制不健全，学院难以及时获取服务对象对项目成效的评价与改进建议，不利于服务质量的动态优化与持续提升。

（三）内生能力薄弱

金华地方高校马克思主义学院在社会服务方面面临的内生能力不足，主要体现在以下方面：一是人力资源支撑不足。具备扎实理论基础与丰富实践经验的“双师型”教师较为匮乏，难以有效应对社会服务多元化、专业化的需求。二是设施与平台建设滞后。实践教学基地等硬件设施投入不足，同时缺乏与地方政府、企业开展深度合作的稳定平台，制约了社会服务的落地与拓展。三是课程体系与实践需求脱节。现有课程设置未能充分融入社会服务导向，理论教学与实践应用衔接不够紧密，影响了学生参与社会服务能力的系统培养。四是科研创新能力有待提升。教师在社会服务相关领域的科研创新意识与能力相对薄弱，缺乏具有实际影响力和转化价值的科研成果作为支撑。五是内部管理机制灵活性不足。学院现有管理体系对社会服务中新需求、新变化的响应不够灵敏，在一定程度上迟滞了服务能力的提升与迭代。上述因素共同构成了学院内生能力的主要短板，制约了其社会服务效能的有效发挥。

（四）教育服务割裂

校际与校企合作的松散关系，导致难以建立有效的资源共享机制，阻碍了跨学科、跨领域协同服务格局的形成。在此背景下，课程设置与实际需求之间亦存在明显脱节：由于缺乏统一的课程规划标准与有效的校际沟通，各高校马克思主义学院的教育内容与社会服务需求之间出现结构性偏差。

上述几方面因素相互交织，共同加深了金华地区高校马克思主义学院在教育服务功能上的碎片化态势，进而限制了其社会服务整体效能的发挥。

二、金华地方高职院校马克思主义学院社会服务能力“三化”提升的对策

服务于社会，既是马克思主义学院的教师们锻炼提升自己的契机，也是高校马克思主义学院存在的前提，如何更好地服务社会，笼统地讲，不外乎“内外兼修”，即加强马克思主义学院师生队伍建设和改善意识形态工作环境。

为深入贯彻落实习近平总书记在二十届中央政治局第五次、第六次集体学习时的重要讲话精神以及全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思想政治理论课教师座谈会精神，深入贯彻落实中共中央、国务院《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》等重要文件精神，切实发挥思政课立德树人关键课程作用和马克思主义理论学科引领作用，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，进一步建强建好高校马克思主义学院，不断提升马克思主义学院建设的科学化、规范化、现代化水平，打造马克思主义理论教育教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地，使之成为办好高校思政课的坚强战斗堡垒，研制了《普通高等学校马克思主义学院建设标准（2023年版）》（以下简称“标准”）。

基于上述政策要求，以及推动马克思主义中国化理论在基层治理中的落地应用，结合马克思主义中国化理论、职业教育产教融合理论、社会治理协同理论，界定“服务精准化、资源协同化、品牌特色化”的内涵与外延，提出“需求精准响应—资源高效整合—品牌持续增值”的“三化”协同发展模型，实现社会服务能力的系统性提升。

（一）服务精准化：需求导向与靶向供给

为提升金华地方高校社会服务的精准化水平，可构建“政-校-企-社”四维协同的需求调研网络，依托动态识别机制，实现对社会服务需求的分层分类与精准把握。在此基础上，开发“产业链+思政”融合型服务包，以契合不同主体的多层次需求。

第一，推进“金马服务云平台”建设，整合政策解读、典型案例、在线课程等资源，并运用大数据分析技术，实现“需求—资源—服务”之间的智能匹配与精准推送。在供给端实施靶向服务策略，依据调研结果精准对接政府、企业及社区等各类主体的具体需求，量身定制服务项目与内容。

第二，设立社会服务专项基金，用于支持马克思主义学院师生开展社会服务实践，保障项目的有效实施与成果转化。同时，建立健全服务效果反馈机制，定期收集服务对象意见，持续优化服务内容与流程，提升服务的实效性与满意度。

第三，通过专题研讨、经验共享等方式凝聚共识、协同发展，保障服务精准化的持续推进，加强区域高职院校马克思主义学院之间的交流协作。同时，引入第三方评估机构，对服务项目开展客观评价，以评促建、以评促优，形成持续改进的服务闭环，整体提升金华地区马克思主义学院的社会服务能力。

（二）资源协同化：机制优化与集成创新

为强化资源协同，可联合金华职业技术大学、义乌工商职业技术学院等单位，共同发起成立“浙中马院联盟”，推动师资共享与实践基地共建，实现资源集约利用。同时，积极对接浙江师范大学、省委党校等高端智库，构建“理论—实践”双向赋能机制，促进资源整合与激励体系优化。

第一，通过定期举办交流会议、组织实施合作项目，联盟成员之间得以充分共享信息、交流经验，有效推动马克思主义理论研究与实践应用的深度融合。在此基础上，进一步拓展社会联系网络，广泛吸纳优质社会资源参与服务活动，持续丰富资源来源渠道。

第二，在激励机制建设方面，通过设立优秀服务团队与个人表彰制度，有效激发师生参与社会服务的积极性与创造性，逐步形成资源共享、优势互补、协同发展的良好生态。

第三，为进一步提升资源协同效能，应加强信息技术的融合应用，推动资源数字化管理，实现服务需求的智能匹配。借助大数据分析，精准识别不同服务对象的需求特征，为师生提供个性化服务指导；利用云计算平台，突破地域限制，支持远程协作与资源共享，全面提升服务效率与覆盖范围。

（三）品牌特色化：文化赋能与差异化突围

1. 强化地方文化融合，打造红色教育品牌体系。深入挖掘地方红色文化资源，依托“陈望道《共产党宣言》首译地”与“义乌改革精神”等特色基因，系统设计“真理味道·红色研学”品牌路线。同步推动红色资源与非物质文化遗产融合，开发“红色婺剧微课堂”等特色项目，丰富红色教育内容载体。
2. 创新教育形式，提升育人实效。结合地方特色，持续开展“红色故事讲解大赛”“红色文化体验营”等品牌活动，增强学生对红色文化的认同感与传承意识。积极引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等现代教育技术，打造沉浸式学习场景，提升红色教育的感染力与实效性。
3. 推动协同开发，实现社会经济效益统一。加强与地方政府、企事业单位的协作，共同开发红色旅游资源，促进红色文化与旅游产业深度融合，实现社会效益与经济效益的良性互动。

（四）保障机制与评价体系

第一，强化政策支持与资源保障。推动地方政府出台针对性的财税支持政策，并在项目采购中予以倾斜，为马克思主义学院社会服务提供制度性支撑。同时，加大对高职院校马克思主义学院社会服务项目的资金投入，提供必要的场地、设备与信息资源，为服务项目的顺利实施创造有利条件。

第二，构建科学评价与过程监管机制。建立以“服务满意度（40%）+政策转化率（30%）+品牌传播度（30%）”为核心的三维评价体系，突破传统学术导向的局限。在服务过程中实施动态监管，完善定期评估与反馈机制，确保项目执行质量与持续优化。

第三，完善激励与人才培养体系。设立服务专项表彰制度，对表现突出的团队与个人给予奖励，充分激发师生参与社会服务的积极性和创造性。加强人才引进与内部培训，打造专业化、高效率的服务团队，为服务能力的持续提升提供坚实人才支撑。

第四，拓展合作网络与国际化视野。深化与社会各界的沟通协作，广泛吸纳社会意见，优化服务内容与流程。积极开展与国际先进地区的交流合作，借鉴成功经验，不断提升金华地方高校马克思主义学院社会服务能力的国际化水平与综合竞争力。

实践路径与区域联动

党的十八大以来，马克思主义学院围绕决策咨询和理论宣讲，开展社会服务的质量有了较大提高，马克思主义学院影响力总体呈现上升态势。在此背景下，金华地方高校可选取10个乡村作为“乡村振兴青马工程”试点，着力构建“理论宣讲+产业帮扶”双轮驱动的示范模式。

第一，在机制创新方面，学院与地方政府、行业协会协同建立“双向需求”对接机制，定期开展调研，将乡村振兴、民营经济转型等区域发展关键议题纳入社会服务重点范畴。通过设立“社会服务专项基金”，鼓励教师申报横向课题、参与政策咨询，有效激发服务动能。同时，优化评价激励体系，推动资源整合与服务效能提升，加强“双师型”教师队伍建设，持续增强区域影响力与品牌效应。

第二，在实践推进中，马克思主义学院联合政府与企业共同举办乡村振兴论坛、民营经济转型研讨会等活动，广泛吸纳专家学者、政府官员及企业家等多方参与，共商区域发展路径。依托“红色智库”平台，积极开展政策解读与决策咨询服务，为地方治理提供智力支撑。

第三，马克思主义学院的教师们需要充分发挥自身优势，结合区域特色，深入乡村、社区、企业等基层一线，以群众喜闻乐见的方式开展理论宣讲，增强群众对党的理论和政策的理解与认同。在推动产业帮扶方面，助力培育地方特色产业，促进农民增收与乡村发展。

通过上述系统化、联动化的实践路径，金华地方高职院校马克思主义学院的社会服务能力实现显著提升，不仅强化了自身建设，也为区域经济社会高质量发展贡献了积极力量。

本对策模型图清晰呈现了金华地方高校马克思主义学院社会服务能力的系统提升路径及其成效。图中不仅涵盖了服务精准化、资源协同化、品牌特色化等核心策略，也强调了实践路径与区域联动在整体框架中的关键作用。通过该模型，可清晰看出高校在社会服务方面的系统性规划与前瞻性布局。随着马克思主义学院社会服务能力的持续增强，未来有望涌现更多创新性举措与实践案例，为金华及更广泛区域的经济社会发展注入新动能。在这一进程中，金华地方高校马克思主义学院将不断深化与地方需求的对接，从实践中凝练可复制、可推广的服务模式。通过与地方政府紧密协作，共同推进马克思主义理论在乡村振兴、民营经济转型等重点领域的实践应用，促进理论与现实深度融合。在此基础上，将进一步拓展服务辐射范围，推动成熟经验向周边及其他区域延伸，构建区域联动、协同共进的发展格局，从而为地方经济社会高质量发展持续贡献智慧与力量。

三、结语

当前，高校马克思主义学院建设、马克思主义理论学科发展、思想政治理论课教学都面临着一个共同的问题，就是如何使学院、学科、教学从校园走出去，走向社会，发挥好社会服务的功能，并在社会服务中获得新的滋养和创新发展。以问题为引领、以实践为支撑，金华地方高校马克思主义学院应持续深化“三化”协同机制，系统提升社会服务能力，努力打造高职院校马克思主义学院建设的区域样板。通过持续探索与实践，不仅为全国高职院校提供可复制、可推广的理论框架与实践路径，也为马克思主义中国化、时代化、大众化注入鲜活的区域经验与基层活力。

参考文献：

1. [1] 许志跃.高职院校马克思主义学院社会服务建设探究[J].厦门城市职业学院学报,2023,25(02):44-49.
2. [2] 王易.党的十八大以来马克思主义学院建设述评[J].思想政治工作研究,2022(09):43-46.
3. [3] 李晓培.高校社会服务与生态文明建设关系研究——以生态马克思主义视域[J].前沿,2013(15):54-58.
4. [4] 陈时见,甄丽娜.美国高校社会服务的历史发展、主要形式与基本特征[J].比较教育研究,2006(12):7-11.
5. [5] 唐智.高职院校马克思主义学院社会服务能力提升路径研究[J].机械职业教育,2022(06):45-48.
6. [6] 张海荣.马克思主义学院服务社会内容及途径研究[J].学校党建与思想教育,2018(01):78-82.
7. [7] 阎占定.民族高校马克思主义理论学科社会服务模式探析[J].学校党建与思想教育,2017(01):18-20.
8. [8] 李佳,刘开华.新时代高校马克思主义学院社会服务职能审思[N].科学导报,2024-08-20(B02).