引言

青年是国家的未来、民族的希望，青年一代的理想信念，关乎国家发展与民族复兴。体育作为强国兴邦的重要基石，其发展离不开一代又一代胸怀家国、信念坚定的体育人才。体育类大学新生作为体育事业的生力军，肩负着传承体育精神、建设体育强国的时代使命。在“时代新人”培育目标指引下，探索体育类大学新生理想信念教育常态化制度化路径，既是破解当前体育专业人才培养中“重技轻魂”难题的迫切需要，也是为体育强国建设锻造高素质后备力量的必然之举。

一、体育类大学新生理想信念教育常态化制度化的现实必要性

习近平总书记深刻指出，“培养什么人，是教育的首要问题”。新时代高等教育的核心使命，就是培育契合国家发展需求的时代新人。体育类大学新生作为体育专业人才培养链条的起点群体，推进这类新生理想信念教育的常态化与制度化，不仅是响应国家战略的必然选择，更是破解新生成长困惑、助力其全面发展的现实需要。

（一）服务“双强国”协同建设的战略必然

“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想。体育强则中国强，国运兴则体育兴”，习近平总书记的这一重要论述，精准勾勒出体育在国家发展全局中的战略定位。当前，体育强国与教育强国协同推进的战略部署正在深入实施，这一进程迫切需要一批既具备精湛专业技能，又怀揣深厚家国情怀的高质量体育人才作为支撑。而刚踏入大学校园的体育类新生，正是这支人才队伍的“源头活水”，对其开展持续、规范的理想信念教育，是服务国家战略的内在要求。

从人才供给维度看，我国体育事业正处于从“大”到“强”的关键跨越期，无论是竞技体育的奥运争光目标，还是群众体育的全民健康使命，都需要坚定的理想信念作为精神引领。只有通过常态化、制度化的教育引导，才能让新生在专业成长的起步阶段就树立“为国争光、为民服务”的价值追求，避免出现“重技能、轻情怀”的培养偏差。从教育功能发挥来看，这一举措能够有效强化体育教育“育体更育魂”的核心价值，推动思政教育与专业教育从“两张皮”走向深度融合，真正践行“健康第一”的教育理念。从行业共识凝聚而言，以奥运健儿的拼搏故事、基层体育工作者的奉献精神为教育素材，能够让新生直观感受体育专业的社会价值，增强对专业的认同感与使命感，为体育强国建设筑牢人才根基。

（二）助力新生全面发展的现实诉求

体育类大学新生大多有着长期的专业训练经历，成长过程中形成了鲜明的“技能导向”特质。进入大学后，他们普遍面临着三重转型挑战：从“运动员”到“体育专业学生”的身份转型，从“训练为主”到“学训并重”的学习方式转型，从“被动训练”到“主动规划”的职业发展转型。这些转型过程中出现的困惑，亟需持续、系统的理想信念教育提供精神支撑。

在专业适应层面，不少新生对体育专业的认知局限于“竞技训练”，将职业发展简单等同于“成为运动员”，存在明显的职业认知偏差。通过常态化的理想信念教育，结合体育行业的多元化发展需求，能够引导他们认识到体育专业在全民健身指导、体育产业运营、体育文化传承等领域的广泛价值，树立“以体育人、服务社会”的正确职业观。在精神品质培育层面，将理想信念教育融入日常训练与赛事实践，借助奥运冠军等榜样的力量，能够有效激发新生的奋斗热情，帮助他们在应对高强度训练、克服技术瓶颈时，锤炼顽强拼搏、永不言弃的意志品质。在综合素养提升层面，这类教育能够弥补体育专业人才培养中“重技能、轻素养”的短板，落实“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、锤炼意志、健全人格”的育人要求，实现价值塑造、能力培养与知识传授的有机统一。

二、体育类大学新生理想信念教育的现存问题与深层成因

当前，国内高校普遍重视新生理想信念教育工作，也开展了诸如新生入学教育、主题班会等一系列活动，但从实践效果来看，仍存在诸多与“时代新人”培育要求不相适应的问题。深入梳理这些问题、剖析其深层成因，是构建常态化制度化教育路径的前提。

（一）现存突出问题

一是专业融合度不足，教育针对性缺失。理想信念教育与专业教育的深度融合，是提升教育实效的关键所在。但目前多数高校对体育生的新生理想信念教育，仍沿用与文理科新生同质化的教育模式：内容上，缺乏对中华体育精神、奥运精神、项目特色文化等体育类专属思政素材的挖掘，多以通用理论宣讲为主；形式上，仍以专题讲座、书面学习等传统方式为主，未能充分结合新生的训练实践、赛事参与、志愿服务等场景开展沉浸式教育，导致思政元素植入生硬，难以引发新生的情感共鸣。

二是教育机制碎片化，长效性支撑不足。理想信念的培育是一个循序渐进的过程，需要长期、系统的教育引导。但当前不少高校的新生理想信念教育，集中局限于入学初期的“新生教育周”或“军训期间”，呈现出“短期突击”的特点。入学后，缺乏贯穿大一适应期乃至整个大学阶段的系统性教育设计，不同阶段的教育内容缺乏连贯性与递进性。

三是制度体系不完善，规范化程度偏低。制度化是保障教育常态化推进的核心支撑。当前，多数体育类高校尚未建立起完善的新生理想信念教育制度体系：在责任分工上，理想信念教育多被视为辅导员的专属职责，专业教师、行政管理人员的育人责任未能明确，难以形成全员育人格局；在考核评价上，缺乏科学的评价指标与方法，既无法客观衡量新生理想信念素养的提升成效，也难以有效激励教师参与教育工作的积极性；在资源保障上，专项经费、师资培训、场馆资源整合等支持措施不足，制约了教育工作的持续推进。

四是教育供给同质化，专项适配性不足。体育类新生涵盖田径、球类、武术等多个专项，不同专项的成长经历、认知特点、职业发展路径存在显著差异，对理想信念教育的需求也各具个性化。但当前的教育供给多采用“一刀切”模式，缺乏针对性设计，导致教育供需错位，难以满足新生的个性化成长需求。

（二）深层成因剖析

一是认知定位偏差，育魂价值被弱化。部分教育管理者与专业教师，对体育教育的核心价值认知存在偏差，片面认为体育专业的核心任务是“提升运动技能、培养竞技人才”，忽视了理想信念教育在“育魂”方面的重要作用。这种“重技能、轻素养”的倾向，使得理想信念教育在人才培养体系中处于边缘地位，难以获得足够的重视与资源支持。同时，不少专业教师缺乏“课程思政”意识，认为理想信念教育是辅导员或思政教师的职责，与自身的教学训练工作无关，未能主动挖掘并融入专业中的思政元素，直接影响了教育的融合性与实效性。

二是制度设计缺位，协同衔接不顺畅。党的二十届四中全会明确提出要“健全育人制度体系、推进教育治理现代化”，这一要求为高校理想信念教育提供了根本遵循。但当前体育类高校的新生理想信念教育，尚未形成统筹规划的制度框架：一方面，理想信念教育未能有效融入人才培养全过程，与专业教学、实践训练、校园文化等制度的衔接存在断层；另一方面，制度设计缺乏对体育专业特质与新生群体特点的考量，未能构建起兼具针对性与操作性的常态化推进机制，导致教育工作缺乏系统性与持续性。

三是师资能力短板，思政素养待提升。师资队伍是开展理想信念教育的核心力量，其思政教育能力直接决定教育成效。当前体育类高校的师资队伍中，专业教师占比高，但多数专业教师缺乏系统的思政教育培训：既不熟悉思政教育的理论体系与方法技巧，难以精准把握理想信念教育的核心内涵；也缺乏挖掘体育专业思政元素的能力，无法将中华体育精神、奥运精神等特色元素与教学训练有机融合；同时，由于长期专注于技能教学，部分教师与新生的思想沟通能力不足，难以准确把握其思想动态与成长需求，导致教育内容与形式脱离实际。

四是协同机制缺失，育人合力尚未形成。理想信念教育是一项系统工程，需要学校、家庭、体育行业等多方协同发力。但当前这类教育多局限于校内，协同育人机制尚未健全：家校之间缺乏关于新生思想动态的常态化沟通，家长对理想信念教育的重视程度不足，也缺乏参与教育的有效渠道；学校与体育协会、运动俱乐部、基层体育部门等行业主体的联系较为松散，未能充分借助行业内的优秀运动员榜样、实践基地、赛事资源等优质资源开展教育，导致教育资源单一，实践体验类教育内容匮乏，难以满足新生的成长需求。

三、“时代新人”视域下教育常态化制度化的路径构建

立足“时代新人”培育要求，结合体育专业特色与新生群体特质，针对当前存在的问题与成因，可从课程、实践、制度、协同、科技五个维度发力，构建体育类大学新生理想信念教育常态化制度化路径，实现价值塑造与专业培养的深度融合。

（一）重构特色课程体系，筑牢教育核心载体

课程是理想信念教育的主阵地，构建“思政+体育”特色课程体系，是提升教育融合性与针对性的关键。正如习近平总书记强调的，“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。高校应打破传统课程壁垒，将理想信念教育全面融入课程体系设计。

在内容融合上，一方面要深度挖掘体育专业的思政元素，将中华体育精神、奥运精神、运动员拼搏故事等融入体育概论、体育心理学等专业基础课教学；另一方面可开设《中华体育精神概论》《体育强国战略解读》等特色思政课程，让思政教育与专业知识传授同步推进。针对不同专项新生的个性化需求，设置分层分类的专题模块，精准对接其职业规划困惑。同时，建立课程动态更新机制，主动对接体育强国战略需求，及时将体育科技突破、行业最新政策等内容融入教学，确保教育内容与时代发展同频共振。还可推动体育课程与德育、美育、劳动教育的联动，让思政元素渗透到课程各环节。

（二）搭建多元实践平台，拓宽教育实施路径

实践是理想信念教育的重要依托，能够推动抽象理论转化为具体行动。体育类高校应立足专业优势，搭建多元化实践平台，让理想信念教育在实践场景中落地生根。

在实践活动设计上，将教育融入新生军训、体育赛事志愿服务等场景，比如在赛事志愿服务中开展“责任担当”主题教育，在集体项目训练中强化团队协作精神培育。在实践基地建设上，深化与体育协会、运动俱乐部的合作，共建一批理想信念教育实践基地，为新生提供职业体验、公益服务等实践机会，借助行业优秀工作者的现场指导，强化其爱岗敬业信念。在校园文化营造上，打造体育文化节、冠军宣讲会等特色阵地，邀请奥运冠军、基层体育模范等先进典型分享奋斗故事；依托校园官网、微信公众号等媒介，宣传体育事业发展成就与体育精神，营造“崇尚体育、追求卓越、爱国奉献”的育人氛围，实现文化育人与实践育人的协同增效。

（三）健全规范制度体系，强化长效保障支撑

制度是保障教育常态化推进的关键。高校应结合教育治理现代化要求，构建完备的理想信念教育制度体系，为教育工作开展提供坚实保障。

在组织领导上，建立校院两级统筹机制，成立由党委统一领导、学生工作处、教务处、马克思主义学院、体育学院共同参与的工作领导小组，明确各部门的育人职责，形成“党委领导、部门协同、全员参与”的工作格局。在考核评价上，构建“过程+结果”的综合评价体系：将理想信念素养纳入新生综合素质评价，作为评奖评优、入党推优的重要依据；把教育成效纳入专业教师、辅导员的考核指标，通过奖惩激励调动全员参与积极性。在资源保障上，加大专项经费投入，覆盖课程建设、实践基地打造、师资培训等关键领域；建立常态化师资培训制度，通过专题讲座、结对帮扶等方式，提升教师的思政教育能力；整合校内外场馆、赛事等资源，为教育开展提供全方位支持。在监测反馈上，依托大数据构建新生思想动态监测平台，通过问卷调查、座谈交流等多元渠道收集意见，建立“监测—反馈—优化”的闭环机制，持续提升教育方案的针对性。

（四）构建协同育人体系，提升教育整体效能

理想信念教育的实效提升，离不开多方力量的协同发力。高校应打破育人壁垒，构建“学校—家庭—行业”协同育人体系，整合各方资源形成育人合力。

在师资协同上，建立体育专业教师与思政教师结对共建机制：思政教师为专业教师提供思政教育理论支撑与课程思政设计指导，专业教师分享体育专业素材助力特色思政内容打造，通过常态化研讨会、经验交流会提升整体育人能力。在校社协同上，深化与地方体育管理部门、体育协会、公益体育组织的合作，邀请行业专家开展专题讲座，组织新生参与行业调研、体育公益活动；共建共享实践教育基地，借助行业优质资源开展实践教育，增强教育的实践性与针对性。在家校协同上，搭建家长会、线上沟通群等常态化沟通机制，向家长反馈新生学习训练情况与思想动态，引导家长树立正确教育观念；鼓励家长通过与孩子共学体育典型事迹、交流职业规划等方式参与培育，凝聚家校育人合力。

（五）融入科技赋能机制，创新教育实施形态

新时代背景下，科技为理想信念教育提供了创新思路与方法。高校应主动运用现代科技手段，创新教育形态，提升教育的吸引力与实效性。

在智慧教育平台建设上，整合思政课程视频、体育精神专题讲座、优秀运动员事迹纪录片等线上资源，为新生提供自主学习渠道；依托平台开展线上讨论、知识竞赛、主题征文等互动活动，增强参与感；根据新生的专项特点、兴趣爱好、思想困惑等，精准推送个性化学习内容，打破时空限制。在虚拟仿真场景打造上，运用虚拟仿真技术构建体育特色思政场景，比如奥运赛事训练与比赛场景、基层体育支教仿真场景等，让新生沉浸式感受运动员的拼搏精神与体育专业的社会价值。这种沉浸式体验既能增强教育的趣味性与感染力，引发情感共鸣，也能弥补线下实践资源的不足，扩大教育覆盖面。正如相关实践探索所表明的，借助数智技术探索体育思政新场景，能够有效强化思想政治教育的感染力和穿透力。

四、结论

“时代新人”视域下，推进体育类大学新生理想信念教育常态化制度化，既是服务体育强国与教育强国协同建设的战略需求，也是破解新生成长困境、助力其全面发展的现实需要。当前这类教育存在的专业融合不足、长效性缺失、规范化薄弱等问题，根源在于认知定位偏差、制度设计缺位、师资能力短板与协同机制缺失。立足新时代要求，通过重构特色化课程体系筑牢教育载体、搭建多元化实践平台拓宽实施路径、健全规范化制度体系强化保障支撑、构建协同化育人体系凝聚育人合力、融入科技赋能机制创新教育形态，能够有效推动体育类大学新生理想信念教育常态化制度化发展。这一路径的构建，不仅能够提升新生的理想信念素养，更能培育出体育领域“可堪大用、能担重任”的时代新人，为体育强国建设提供坚实的人才保障。

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