引言

当前，我国高等教育正迈入内涵式发展的新阶段，学生资助工作作为促进教育公平与立德树人的关键环节，其理念与实践也在持续深化。传统以经济帮扶为主的资助模式，虽能有效缓解学生的物质压力，但在促进学生全面发展、激发内生动力方面存在局限。因此，推动资助工作从单一的经济保障向“经济资助与育人导向相结合”的综合性体系转型，已成为高校学生工作的共识与重要方向。励志教育作为一种注重精神激励、价值引领和潜能开发的教育形式，为这一转型提供了有力的理论与实践支点。在此背景下，励志教育作为一种新兴的教育理念，逐渐受到重视。本研究旨在探讨如何将励志教育系统性地融入高校资助育人体系，通过理论梳理与案例分析，阐明其重要意义、具体实施路径以及必要的评估反馈机制，以期为构建更加完善、有效的“发展型”资助育人模式提供参考。

一、励志教育的意义

（一）励志教育的概念

励志教育是一种通过激发学生内在潜力和自我价值认知，帮助他们树立积极人生观与价值观的教育方式。它旨在通过多种途径和手段，促使学生在学业、生活和职业发展中不断追求卓越、克服困难。

在高校资助育人的语境下，励志教育具有特定的内涵与指向。

1. 对象特定性

主要面向受经济资助的学生群体，关注他们在经济压力下可能产生的心理落差、发展困惑或自我效能感不足等问题。

2.目标发展性

其根本目标不仅是解决暂时的困境，更是促进学生的长远发展与人格完善，助力他们实现从“他助”到“自助”再到“助人”的转变，成为胸怀理想、勇于担当的人才。

3. 内容综合性

它融合了理想信念教育、挫折教育、感恩教育、生涯规划教育等多方面内容，通过榜样引领、情境体验、实践锻炼等多种方式，增强学生的自尊自信、社会责任感和奋斗精神。

4. 方法融入性

强调与资助工作的全过程有机结合，将精神激励和价值引导渗透到资格认定、资金发放、后续跟踪等各个环节，使经济支持与精神滋养同步进行。

（二）励志教育在高校资助育人中的重要性

1.促进心理健康

高校学生往往面临学业压力、经济负担等多重挑战，这些因素可能导致心理健康问题的出现。励志教育能够为学生提供情感上的支持，使学生在心理上获得积极的引导，提升自信心，塑造健康的心理状态，从而以更加积极的态度面对学业和生活的压力。

2. 提升自我认知与自信心

励志教育能帮助学生认识自身优缺点，明确自己的长处和潜力。通过励志活动和案例分享，学生能够从中汲取经验，认识到自身的可能性，进而树立自信心。这种自我认知的提升，有助于学生在求知和成长的过程中，积极主动、勇于尝试，形成良好的学习习惯。

3. 激发学业动力和创新意识

励志教育能够激发学生的学习兴趣和探索精神，让他们在学业上更加主动。通过激励学生设定目标、制定计划和克服困难的过程，能够培养他们的创新意识和解决问题的能力。这种能力对于学生未来的职业发展尤为重要，能够帮助他们在职场中应对挑战、追求进步。

4. 培养担当民族复兴大任的时代新人

引导受助学生将个人成长融入国家发展，培养其成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

综上，励志教育是连接经济资助与立德树人的核心纽带，是将资助工作提升至更高育人境界的战略性举措，对于学生全面成长、资助体系优化及高等教育高质量发展均具有不可替代的重要作用。

二、资助政策与励志教育结合

（一）资助政策的意义

资助政策不仅仅是经济上的支持，更是对学生未来发展的投资。首先，保障教育公平与社会正义，确保家庭经济困难学生平等享有高等教育机会，是实现起点公平的基石。其次，赋能学生全面发展，通过解除学生的经济顾虑，使其能专注于学业与能力提升，并为长期职业发展奠基。更为重要的是，在新时代背景下，资助政策已成为落实立德树人根本任务的关键载体，通过与励志教育、价值观引导相结合，促进学生从“受助”到“自强”再到“回馈”的转变，培养其健全人格与社会责任感。因此，如何将资助政策与励志教育有效结合，以进一步激发学生的学习动力和积极性，是高校育人工作的重要课题。

（二）资助政策与励志教育结合的必要性

一是起到经济支持与心理激励的双重作用。资助政策能够提供经济帮助，而励志教育则能在心理层面给予学生支持，二者结合，可以更全面地满足学生的需求，使他们在经济上获得保障的同时，心理上也能得到积极的引导。二是可以强化助学与自我激励的结合。资助政策往往以奖学金的形式激励优秀学生，而励志教育则强调自我激励的意识，引导他们在经济支持的基础上，树立更积极的人生观。三是能够促进社会责任感的培养。资助政策的实施不仅关注个体学生的成长，还应引导学生认识到自身的社会责任。通过励志教育，学生能够更好地理解资助政策的初衷，激发他们回馈社会的动力。

（三）资助政策与励志教育结合的路径

资助政策与励志教育的有效结合，是推动高校资助工作从“保障型”向“发展型”转型升级的关键路径。其结合路径应贯穿于资助工作的全过程，形成“经济支持-精神引领-能力发展”的闭环系统，具体可从以下四个层面构建：

1. 建立综合型资助育人体系

高校应以资助政策为基础，结合励志教育理念，建立一个综合性的育人体系。在制定资助政策时，充分考虑其与励志教育的联动，设计相应的激励措施。例如，在助学金申请中，增加对学生参与励志活动的考量。另外，改变单纯依据经济指标认定的方式，在政策宣传与申请过程中，明确传递“自强不息、感恩回馈”的价值观。可通过撰写个人成长陈述、参与公益初体验等方式，让申请过程本身成为一次自我认知与励志教育的机会。在资助名额分配与评选标准中，适度体现对学子拼搏精神、道德品质与发展潜质的考察。

2. 开展励志与资助相结合的活动

高校可以组织多种形式的励志活动，例如励志讲座、经验分享会等，以资助对象为重点，邀请成功校友或专业人士进行分享。在活动中，可以设立针对参会学生的励志奖项，鼓励他们积极向上、勇于追梦。如榜样引领系列：举办“自强之星”评选、优秀受助学子报告会，用身边人的真实故事激励朋辈。能力提升系列：开设专项技能培训、领导力工作坊、心理素质拓展等活动，直接赋能学生发展。感恩实践系列：组织受助学生组成志愿服务团队，参与校内公共服务或社会公益项目，在实践中培育责任感与回馈意识。文化涵育系列：通过读书会、观影讨论、主题征文等形式，深化对奋斗、诚信、担当等价值理念的认同。

3. 培养导师制度与资助结合的模式

通过建立导师制度，为受助学生匹配教师、优秀校友或高年级学长，将担任资助学生的导师与励志教育结合，为学生提供个性化指导。导师可以根据学生的经济状况和学习需求，提出合理的建议和发展目标，帮助他们在学习和生活中找到平衡。在助学金、贷款办理等环节，设计简短而庄重的仪式或一对一谈话，传递关怀与期望。

4. 在评估反馈与追踪环节强化成长导向

构建多元的评估反馈机制，超越对资金使用合规性的单一考核。建立受助学生成长档案，追踪其学业进步、能力发展、参与活动及后续表现。通过定期座谈、问卷调查等方式，评估励志教育活动的成效与学生满意度。将评估结果用于优化资助方案与励志教育设计，并对持续进步、表现突出的学生给予后续奖励或发展性支持，形成“受助-成长-反馈-再激励”的良性循环。

通过上述路径，资助政策与励志教育得以有机融合，使每一笔资助款项都承载育人的温度，每一次帮扶互动都蕴含成长的力量，最终实现资助工作经济效益与育人效益的最大化。

三、案例分析

为了将资助育人与励志教育相结合，重庆师范大学计算机与信息科学学院连续两年鼓励受助学生参与“励志笃学、成才报国”中国现代化建设成就参观学习实践活动

2023年成立了“云上村干部”分队，在实践中领略中国现代化建设成就，同时探索助力乡村振兴新思路。一是拍摄纪录片《驻村书记的一天》，以项目结合实践的方式，拍摄驻村书记在村服务的五天。二是启动云上村干部项目合作，云上村干部项目聚焦“乡村人才匮乏、乡村数字化转型不够”等问题，首创助力乡村振兴人才数字化转型新模式。三是开展跨境电商虚拟数字电商平台培训，结合学院国家级课题，将巫溪县红池坝镇建设第一个跨境电商虚拟数字平台试点，助力乡村数字化转型。通过这个活动，不仅是响应国家对新时代的中国青年“要坚定理想信念、勇担时代重任、积极学习进取”的呼吁，更是对受助学生的一次精神洗礼。

2024年组建学生团队进行红色景点参观活动，激发学生的爱国情怀和报国之志。一是选取两名学生代表，一男一女进行微课录制，微课内容为介绍红岩烈士墓和白公馆，江竹筠、小萝卜头生平事迹等；二是在烈士墓下带领参观同学祭奠革命先辈，重温入团／党誓词；三是带领全体学生参观红岩烈士纪念馆和白公馆。通过这次活动，不仅加强了受助学生的思想政治教育，也培养了他们的社会责任感和担当精神。

四、评估与反馈

（一）评估的目的

评估的主要目的是了解励志教育的实施效果，检视其对学生心理、学业与职业发展的影响。通过有效的评估，我们能够：一是识别教育活动中存在的优缺点；二是明确学生对励志教育的接受程度与反馈；三是提高资助育人的整体效果。

（二）评估方法

为了全面了解励志教育的效果，本研究选择了定量与定性相结合的评估方法。

（三）反馈机制

在评估完成后，建立有效的反馈机制对优化励志教育至关重要。反馈可以通过以下方式收集：一是定期开展座谈会，让学生表达他们的想法与建议；二是利用在线平台进行匿名调查，以促使学生真实表达。

五、结论

在高校资助育人背景下，励志教育作为一项重要的教育方式，旨在激励学生树立正确的价值观与人生目标，增强其自信心和责任感。本文对高校资助育人中的励志教育进行了系统地分析与研究，主要从教育理念、实施方式、评估与反馈等方面进行了深入探讨。

在研究过程中，得出了以下几个重要发现：其一，励志教育有助于学生自我认知：通过参与励志教育活动，学生能够更清晰地认识自身的优缺点与潜能，从而建立起积极的自我形象，还能营造良好的学习氛围，有助于形成积极向上的校园文化。其二，评估与反馈机制的必要性：本研究强调了建立有效的评估与反馈机制，确保励志教育能够持续优化和完善，为学生提供更好的成长环境。

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