引言

“玉不琢，不成器；人不学，不知义。”学风是一所高校的精神气质与文化灵魂，涵盖学生的学习态度、治学精神、行为规范与学术诚信，是衡量高校人才培养质量的“试金石”。良好的学风既能引导学生树立正确的学习目标，激发主动求知的内在动力，更能营造“比学赶帮超”的育人氛围，为学生成长成才提供坚实保障。

随着高等教育进入普及化阶段，高校生源结构日趋多元，学习需求呈现个性化特征，传统学风建设模式面临新挑战。部分学生出现的“上课混学分、考前抱佛脚”“沉迷网络娱乐、忽视学业主业”等问题，不仅影响个人发展，更制约学校育人质量的提升。因此，立足学生成长需求，探索务实高效的学风建设路径，成为高校教育管理工作的重要课题。

一、当前高校学风建设面临的突出问题及成因

（一）核心问题：学习状态与育人环境的双重失衡

1. 1. 学习动力“断层”，目标导向模糊

   高中阶段“高考指挥棒”带来的外部压力消失后，部分学生未能及时建立大学阶段的学习目标，出现“方向迷茫”现象。有的学生将大学视为“放松期”，缺乏主动学习意识；有的学生对专业认知不足，因兴趣不符产生厌学情绪，导致上课缺勤、作业拖延等问题频发。

2. 2. 行为规范“松弛”，自律意识薄弱

   大学学习的自主性特点，对学生自律能力提出更高要求。但部分学生缺乏自我管理能力，沉迷网络游戏、短视频等娱乐方式，挤占大量学习时间；课堂上注意力不集中、玩手机现象普遍，课后鲜有主动复习、拓展学习的习惯，形成“被动应付”的学习状态。

3. 3. 学术诚信“弱化”，底线意识不足

   部分学生存在投机取巧心理，作业抄袭、论文拼凑、考试作弊等学术不端行为时有发生。这一问题不仅违背治学精神，更严重破坏学风生态，对其他学生形成不良示范。

4. 4. 育人氛围“稀薄”，互助机制缺失

   班级内缺乏积极的学习互动，“各自为战”现象突出；宿舍作为学生课后学习生活的重要场所，未形成“相互督促、共同进步”的氛围，甚至存在“熬夜娱乐、影响他人”的不良风气，未能发挥学风建设的“微单元”作用。

（二）问题成因：个体、管理与环境的多重影响

从个体层面看，部分学生缺乏生涯规划意识，未能将专业学习与未来发展相结合，学习的内在驱动力不足；同时，高中阶段“填鸭式”教学导致其自主学习能力薄弱，难以适应大学的学习模式。

从管理层面看，部分高校学风建设存在“重形式、轻实效”问题，制度执行流于表面。考勤管理不够严格、学术不端处罚力度不足，难以形成有效约束；辅导员与专业教师沟通不畅，对学生学习问题的发现和干预不够及时。

从环境层面看，网络娱乐的强吸引力、社会浮躁风气的渗透，对学生的学习专注力产生冲击；部分班级缺乏积极向上的集体文化，优秀学生的榜样示范作用未能充分发挥，难以形成良性学习氛围。

二、以生为本：高校学风建设的务实实践路径

学风建设不是简单的“管、卡、压”，而是以学生成长为核心的“引、导、育”过程。需立足学生需求，从思想、行为、氛围、协同四个维度发力，构建“目标引领、规范约束、氛围驱动、合力保障”的学风建设体系。

（一）思想引领：锚定学习目标，激发内在动力

1. 1. 强化专业认知与生涯规划教育

   新生入学后，通过“专业导论课、行业校友分享会”等形式，帮助学生了解专业内涵、就业前景与发展方向，建立“专业认同”；依托辅导员开展“一对一职业生涯规划辅导”，引导学生将短期学习任务与长期职业目标相结合，明确“为什么学、学什么、怎么学”。

2. 2. 用榜样力量树立学习标杆

   定期开展“学习标兵”“励志学子”评选活动，通过主题班会、校园广播、微信公众号等平台，分享优秀学生的学习方法、成长故事；组织“学霸经验分享会”，让成绩优异的学生面对面传授听课技巧、复习方法，形成“学有榜样、赶有方向”的导向。

3. 3. 筑牢学术诚信思想防线

   将学术诚信教育纳入日常思想政治教育，通过“诚信考试主题班会”“学术不端案例警示”等形式，明确学术诚信的底线要求；在课程论文、期末考试前，组织学生签订《诚信学习承诺书》，引导学生树立“求真务实、严谨治学”的学习态度。

（二）行为规范：强化过程管理，筑牢制度保障

1. 1. 严格日常学习行为管理

   建立“辅导员巡课、学生骨干查课、专业教师反馈”的三维考勤机制，对缺勤、迟到学生及时谈话提醒，将考勤情况与评优评先、助学金评定挂钩；针对作业拖延问题，推行“分层作业+限时提交”制度，由学习委员每日统计作业提交情况，辅导员对未提交学生针对性帮扶。

2. 2. 构建学业预警干预机制

   以学期成绩为核心，结合考勤、作业情况，建立“红黄蓝”三级学业预警：蓝色预警针对成绩波动较大学生，开展学习方法指导；黄色预警针对挂科1-2门学生，安排“一对一”学业帮扶；红色预警针对挂科3门以上学生，联合家长制定专项提升计划，确保问题早发现、早干预。

3. 3. 严肃学术不端行为处理

   明确学术不端行为的认定标准与处罚措施，对作业抄袭、考试作弊等行为，坚持“零容忍”态度，除按校规处理外，组织其参加“学术诚信重修课”，通过反思报告、公益服务等形式强化教育效果，形成“不敢违、不能违、不想违”的约束机制。

（三）氛围营造：激活集体活力，打造育人场景

1. 1. 强化班级学风建设核心作用

   以班级为单位开展“学风建设承诺书”签订活动，共同制定班级学习公约；组织“学习小组”“互助对子”，让成绩优异学生帮扶基础薄弱同学，围绕课程难点开展集体讨论，形成“抱团学习”的良好氛围。

2. 2. 激活宿舍学风“微单元”功能

   开展“文明学习宿舍”创建活动，将宿舍学习氛围、成员成绩作为评选标准，对优秀宿舍给予表彰奖励；辅导员每周至少走访宿舍2次，了解学生学习生活状态，督促制定“宿舍作息表”，杜绝“熬夜娱乐、白天旷课”的不良现象。

3. 3. 丰富学术文化活动载体

   结合专业特点举办“学科知识竞赛、读书分享会、学术讲座”等活动，如文科专业开展“经典诵读大赛”，理工科专业组织“实验技能比拼”，激发学生学习兴趣；鼓励学生参与教师科研项目、大学生创新创业大赛，在实践中深化对专业知识的理解。

（四）协同共育：凝聚多方力量，形成育人合力

1. 1. 构建“辅导员+专业教师”协同机制

   建立“每周学情沟通会”制度，辅导员向专业教师反馈学生课后学习问题，专业教师向辅导员同步课堂表现，共同制定针对性教育方案；邀请专业教师担任“学业导师”，每学期为学生开展2次以上学习方法指导，打通“教”与“管”的壁垒。

2. 2. 深化“家校协同”育人模式

   每学期向家长推送1次“学生学业成长报告”，包含成绩、考勤、获奖等情况；对学业预警学生，及时与家长电话沟通，邀请家长共同参与教育引导，避免“学校管、家里松”的脱节问题，形成家校共育合力。

3. 3. 发挥“学生骨干”桥梁作用

   选拔学习成绩优异、责任心强的学生担任学习委员、宿舍长，参与学风管理工作；建立“学生学风意见箱”，定期收集学生对课程教学、学风建设的建议，让学生成为学风建设的“参与者、监督者、受益者”。

三、结语

学风建设非一日之功，而是一项长期、系统的育人工程，需要以“钉钉子”精神持续推进。高校学风建设的核心在于“以生为本”——既要通过思想引领激发学生的内在动力，也要通过制度规范筑牢行为底线，更要通过氛围营造与协同共育，为学生打造“想学习、能学习、会学习”的良好环境。

唯有将学风建设融入日常教育管理的每一个环节，让教师的“教”与学生的“学”形成良性互动，让学校、家庭的育人力量同向发力，才能培育出求真务实、奋发向上的优良学风，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢坚实根基。

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