引言

大学生是我国现代化建设的奠基者与接班人，正处人生观关键形成期，其观念走向关乎个人成长与民族复兴。当前受社会环境复杂、多元价值冲击，部分大学生因阅历浅、辨别力不足，在理想与价值取向上存在认知偏差，以科学思想引导其树立正确人生观成高校思政教育核心课题。“以人民为中心”思想是新时代中国特色社会主义思想的灵魂，为国家发展与大学生人生观教育提供价值遵循，且与教育目标契合，能提供政治方向与价值导向引领。本文立足大学生人生观教育现状，剖析教育内涵与价值，探究该思想与教育的关联性，从课程、管理、实践维度提教育路径，为高校提升教育实效、助大学生融入人民幸福与民族复兴提供支撑

一、大学生人生观教育的内涵与价值意蕴

大学生是我国社会主义现代化建设的奠基者和接班人，正处于人生观念逐渐成熟但还不够成熟的关键阶段。因此对大学生进行人生观教育具有非常重要的价值，对高校学生人生观教育的理论研究将是一个长期的课题。大学生正处于人生观塑造的关键阶段，同时肩负着推动中华民族伟大复兴的历史重任。在这一背景下，如何有效开展大学生思想政治教育工作，着重强化对他们的生命价值教育，进而帮助其树立科学且正确的人生观，成为当前高校育人工作中亟待探索和解决的重要课题。

（一）大学生人生观教育的内涵

大学阶段不仅是大学生学习专业技能、积累知识储备的重要时期，同时也是他们塑造正确人生观的关键阶段。用“以人民为中心”思想引领大学生深入思考“什么是人生观”“什么是人生价值”，这对于他们未来的生活和将来的发展具有重要的指导作用。“人生观是人们对人生问题的根本观点和看法。具体而言，包括人生理想、人生目标、人生价值和人生态度四个方面。人生观教育以其科学的人生观为基础，包含了人生理想教育、人生目的教育、人生价值教育、人生态度教育四大要素。”简言之，大学生人生观教育是以社会发展与大学生自身发展需求为起点，以追求人的全面发展为目标，在引导大学生树立正确的人生观念、科学的人生态度的过程中实现其教育价值。

（二）大学生人生观教育的价值意蕴

对当代大学生进行人生观教育，是其成长进步的需要。青年时代的思想与行为，直接关系到他们的一生。要做“四有”大学生，就要树立正确的人生观。但由于他们年轻、阅历少、辨别是非的能力也很有限，对某些问题的看法比较偏颇，而这个时期是他们整个人生的黄金时期，因此在这个阶段，要把握好他们的思想与行为，用“以人民为中心”思想正确引领当代大学生树立起正确的人生观，为未来的人生奠定良好的基础。

二、“以人民为中心”思想与大学生人生观教育的关联性

由于“以人民为中心”思想对于引领大学生人生观教育具有重要意义，因此，需要深刻把握两者之间的联系。

（一）“以人民为中心”思想与大学生人生观教育存在一致性

当前，大学生人生观教育还存在诸多不足，但其主要原因在于思想价值观导向不足。因此要运用“以人民为中心”的思想引导大学生人生观的教育，要突出抓好两个方面：一是教师要坚持以“学生为中心”；二是学生要从内心认同并坚持“以人民为中心”思想。“以人民为中心”的理念与大学生人生观教育是一脉相承的，这主要体现在二者的目标都是建设中国特色社会主义。前者是思想，后者是一种价值理念。二者都需要价值遵循，两者的紧密结合具有必然性的与可行性。前者是马克思主义人学思想的创新继承，其目的是促进人的自由全面发展；后者是人生问题，其目的是实现大学生的充分发展。前者是对后者的价值追求；后者是对前者的实现形式；

（二）“以人民为中心”思想对大学生人生观教育的引领作用

思想是行动的先导。中国共产党历来高度重视马克思主义理论武装工作。党的十八大以来，“以人民为中心”成为新时代中国特色社会主义思想中最重要、最富时代感和感召力的内容之一。“以人民为中心”思想在大学生人生观教育中起着重要的引导作用。具体表现为：一是政治方向引领，借此教育能助大学生坚定理想信念、树立为民服务决心，引导其选对人生道路，在为人民做事中树正确人生观，将人民利益放首位，实现个人与社会价值统一。二是价值取向引领，当代社会竞争激烈，部分大学生存利己主义、缺奉献意识，根源在人生价值践行不足。需以该思想培养学生，提升其思想高度与践行深度，激发其奋发有为、报效祖国、为民谋幸福的动力，助其创造美好生活。

三、“以人民为中心”思想引领大学生人生观教育的路径探析

（一）把“以人民为中心”思想融入课程教学，发挥课程育人功能

党的十八大以来，中国共产党根据新形势、新任务，就高等教育的改革发展和高校思想政治教育工作作出了一系列重要论述。要实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须把提高大学生的综合素质放在首要位置，要坚持把立德树人作为高校思想政治教育的根本目的和根本宗旨。

1. 增强教师对“以人民为中心”思想融入教育教学的认同

“亲其师而信其道”，教师队伍对引导大学生树立正确人生观至关重要。当教师认同 “以人民为中心”思想融入教育教学，能激发教学热情、调整个人发展目标，实现课程思政与思政课程协同，还能增强教师凝聚力，形成学校、社会、学生结合的教育合力。教师的认同感源于学习马克思主义科学理论和中国传统文化的力度，唯有善学拓识、厚积薄发，才能有效用该思想引领学生人生观教育。高校作为关键阵地，需以科学理论武装学生、引导其树正确人生观。因此，大学教师应认真学习相关理论与文化，提升对“以人民为中心”思想融入教学的认同感。

2. “以人民为中心”思想融入思想政治理论课教学过程

我们怀揣着为人民谋幸福为民族谋复兴的中国梦，而大学生是实现这个梦想的主力军，因此把“以人民为中心”思想融入思想政治理论课教学过程存在一定的必要性。把“以人民为中心”思想融入思想政治理论课教学能够坚定大学生的政治立场。“以人民为中心”思想强调一切为了人民、一切依靠人民，从群众中来、到群众中去。通过把“以人民为中心”思想融入思想政治理论课教学过程，让大学生深入群众实践、了解基层群众生活、内心对基层生活产生深刻的触动，从而培养大学生为人民服务的意识，强化大学生的政治立场，引领大学生树立一种正确的人生观。

3. “以人民为中心”思想融入高校专业课教学过程

“以人民为中心”的思想，在马克思主义的理论基础上得到了进一步的发展，党始终坚持把马克思主义作为指导思想，其在高校教学中具有显著的优势。专业课程设置的目的是使大学生能够接受马克思主义的教育，使其成为大学教育的理论基础。因此，高校教育工作者应该坚持以人为本的思想，坚持在高校专业课教学过程中融入“以人民为中心”思想，培养以服务社会为导向的人才，高校专业课教学过程不仅要教授专业理论知识，还要不断改进教学方法，并利用校外资源展开研究与考察工作。

（二）把“以人民为中心”思想融入学校管理，发挥管理育人功能

管理育人作为高校建设与发展进程中的基础性要素与核心驱动力，在高校整体育人体系中占据着至关重要的地位，是其不可或缺的关键组成部分。唯有在思想层面深刻认知管理育人的重要价值，明确管理活动本身所蕴含的育人功能，并且熟练掌握开展育人工作的核心方法，才能为引导当代大学生树立正确的人生观提供有力支撑，进而助力这一育人目标的有效实现。

1. 加强网络空间管理，创建良好的网络舆论环境

网络空间是人类共同活动空间，网络信息审查与行为监控是净化网络的关键。互联网时代，网络媒体成为高校引导大学生树立正确人生观的重要阵地，故大学生人生观教育需占领此阵地。高校要做好网络管理与道德教育，让网络成为弘扬主旋律、开展人生观教育的手段。同时需清理不良、虚假等污染大学生思想的信息，监控并处理散播谣言等不当行为，还应坚持相关方针，重视网上舆论工作。坚持壮大主流思想舆论，不断增强网络的传播力、影响力、公信力，源源不断的传递正确人生价值取向，使大学生能自觉将个人理想融入国家和民族事业之中，书写无愧时代的魅力篇章。

2. 加强校园文化管理，引导大学生树立正确的人生观

校园文化作为潜在课程反映学校教育理念且对大学生人生观形成起重要作用，正确把握其价值引领作用是首要任务，高校需以校园文化为重要载体在建设与发展中始终凸显其蕴含的教育属性，要将正确人生观的培育目标深度融入校园文化建设各环节，通过引导学生了解学习模范典型先进事迹让学生获得积极教育引导，进而帮助学生逐步修正自我认知、端正个人人生观。

3. 广泛运用微媒体平台，传播积极向上的人生观

建设良好网络生态唱响主旋律是塑造新时代大学生人生观的重要助力，新媒体作为网络舆情制造传播接收的主要阵地已成为人生观教育工作的关键抓手。信息时代高校需牢牢守住思想工作阵地，遵循传播正能量总要求以社会主义核心价值观为引领，助力新时代大学生在复杂网络空间形成并树立正确人生观。

（三）把“以人民为中心”思想融入社会实践，发挥实践育人功能

目前，高校已经将社会实践纳入教育教学总体规划，将“以人民为中心”思想融入大学生社会实践中，是引领大学生树立科学人生观的路径之一。

1. 开展树立“以人民为中心”思想的社会实践活动

社会实践是培养大学生正确人生观的有效方式，开展以“以人民为中心”为导向的实践活动，能助大学生深化对人生观意义的理解。理论需依托实践转化，实践是教育升华、树立正确人生观及实现“知行合一”的关键。具体可转变教育理念，突出理想信念教育核心，用多媒体展现党的百年奋斗史；组织“三下乡”、社区服务、南疆驻村等活动，让学生感受共产党人的理想信念与为民初心；还可开展多样主题教育，引导学生响应国家号召，在为人民幸福、民族复兴中实现人生价值。

2. 深化实践教育活动，坚定理想信念

运用“以人民为中心”思想引领大学生的人生观教育，不能只注重人生观理论知识的学习，而应该更注重从实践中去感悟“以人民为中心”思想的价值意蕴，以达到知行合一的效果。可组织学生参观革命先烈纪念馆、重要事迹展览，或通过宣传活动鼓励学生参与宣讲活动，让学生深切感受革命先辈为国家和人民牺牲的奉献精神。在此类实践教育氛围中，大学生的思想与心灵能得到洗礼，进而树立正确政治立场、崇高理想信念及为人民服务意识，真正理解“人民是历史的创造者”的深刻内涵，从而将全心全意为人民服务内化为个人信仰与人生目标。

3. 引导高校学生深入群众生活，弘扬为人民服务的精神

在大学生人生观教育过程中，需以“以人民为中心”思想作为核心引领。其中，引导大学生走进基层一线、贴近人民群众、深入现实场景，是开展此项教育不可或缺的关键路径之一。高校应将深入实践视为大学生实现成长成才的必经之路，把为人民服务确立为大学生需不懈追求的优良品德。通过这样的引导，让大学生在深入了解群众日常生活状况的过程中，既接受思想上的教育熏陶，又提升自身的能力才干，同时为社会发展贡献自身力量，从而实现人生观的正向塑造。推动青年大学生向人民群众学习，是其成长成才、成为国之栋梁的重要途径与必然选择。

四、结语

“以人民为中心”思想引领大学生人生观教育，核心有三。其一，明确教育内涵与价值，含人生理想、目标、价值、态度四要素，以社会与学生需求为起点、促人全面发展为目标，对大学生成长、人生实践及民族复兴意义重大，且大学生人生观塑造关键期易生认知偏差。其二，二者目标均服务于中国特色社会主义建设，该思想能引领教育方向，助学生坚定信念、校正利己主义偏差。其三，实践路径为：课程教学融入该思想，学校加强管理善用微媒体，社会实践开展主题与红色教育，为高校育人提供参考。

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