引言

物流成本管理能力是物流行业岗位的核心要求，其影响贯穿宏观与微观层面。从宏观来看，合理控制物流成本能推动国家经济结构优化、提升经济运行效率、增强产业竞争力；从微观来看，高效的成本分析与控制可帮助企业降低运营成本、提升服务质量，进而构建核心竞争优势。

一、精准定位课程思政目标

课程思政目标需围绕“德技并修”展开，在培养学生物流成本核算、预测、预算、控制及分析等专业能力的同时，融入“降本增效，物流强国”的价值理念，具体细化为五大维度，如表1所示。

序号	目标类别	具体内容
1	家国情怀培育	引导学生认识物流成本对国家经济发展的重要性，树立服务行业、助力国家物流强国建设的使命感
2	职业精神塑造	培养学生严谨细致的工作态度、精益求精的工匠精神，以及遵守行业规范的职业素养
3	法治意识提升	让学生掌握物流成本计算相关国家标准，强化按规操作意识，树立依法从业的法治观念
4	思维能力培养	引导学生运用唯物辩证法分析成本与效益的关系，提升批判性思维与创新解决实际问题的能力
5	社会责任感培育	传递绿色低碳物流理念，培养学生关注环境、协同合作的意识，增强对社会发展的责任担当

二、深度挖掘课程思政元素

课程思政元素的挖掘需紧密结合专业特色、技能要求与思政目标，梳理专业知识、岗位技能与思政教育的内在联系，找到二者的融合切入点。通过系统分析课程内容，从六大方向提炼思政元素，明确各知识点与思政教育的结合路径，如表2所示。

课程知识点	思政元素	具体内容
物流成本的意义与影响	家国情怀、专业自信	结合国家物流产业政策与行业发展数据，分析物流成本对经济的作用，增强学生行业认同感
物流成本核算规范	法治素养、职业严谨性	依据国家标准教学，要求学生严格按规范核算，培养合规操作习惯
物流成本预测	工匠精神、敬业精神	通过企业作业成本预测案例，让学生理解“熟能生巧”的原理，引导其在学习与工作中保持专注
物流成本控制策略	绿色发展理念、创新意识	分析绿色物流案例，引导学生探索成本节约与环保的结合点，培养创新优化思维
物流成本分析与决策	辩证思维、责任意识	结合企业决策案例，引导学生全面权衡成本与效益，培养科学决策能力与社会责任感
物流成本报表编制	规范意识、团队协作	以小组形式完成报表编制任务，强调数据准确性与格式规范性，提升学生协作能力

三、创新设计课程思政教学方案

教学设计以“学生为中心”，采用翻转课堂模式，构建“线上预习线下实践”的教学闭环。线上通过网络教学平台发布微课、视频等学习资源，引导学生自主掌握基础知识；线下聚焦教学重难点，结合多样化活动设计，将思政元素隐形融入教学全过程。

以“物流成本控制”知识点为例，采用任务驱动法设计四阶段教学流程，逐步引导学生达成专业目标与思政目标，具体设计如表3所示。

教学阶段	教学活动设计	思政融入方向	教学资源支撑
1	任务发布	布置“某电商企业物流功能成本优化方案设计”任务，明确需覆盖运输、仓储、包装等环节	责任意识、目标导向思维|电商企业真实成本数据案例
2	任务分析	组织小组讨论：“成本控制是否意味着单纯降低开支？如何平衡成本、服务与环保？”	辩证思维、绿色物流理念|唯品会绿色包装案例视频
3	任务实施	学生结合案例资料，运用Excel工具计算成本优化空间，制定具体方案并验证可行性	实操能力、创新意识、工匠精神|Excel成本分析模板、案例手册
4	成果拓展	开展方案分享会，邀请企业专家点评，引导学生思考方案在不同行业场景的适配性	职业视野、沟通能力、专业自信|企业专家资源、分享展示模板

四、构建多样化思政教学方法体系

针对高职学生学习特点，结合课程内容特性，采用多样化教学方法，激发学生学习积极性，避免思政教育“说教式”灌输。通过互动性、实践性强的教学活动，让学生在专业学习中自然领悟思政内涵。

（一）故事导入法

围绕课程知识点，选取行业典型人物故事。如讲解物流成本分析时，讲述百世快递员李某通过中国政府网建言献策，推动快递业与保险业合作助力生鲜运输的故事。通过“身边人、身边事”，引导学生认识到普通从业者也能为行业发展贡献力量，培养社会责任感。

（二）任务驱动法

以岗位实际工作任务为导向，设计学习任务。如学习物流成本预测时，布置“某物流公司分拣作业成本测试与预测”任务，让学生观看作业动画、记录操作时间、计算学习率并预测成本。学生在实践中理解“学习曲线”原理，领悟“熟能生巧”的道理，培养敬业专注的工匠精神。在编制物流成本报表时，要求学生依据国家标准操作，强化规范意识。

（三）案例分析法

结合时事热点与行业标杆案例，开展案例教学。如学习成本控制时，课前让学生分组搜集绿色物流案例，课上重点分析京东“绿色基础设施+减碳技术”模式与唯品会绿色物流体系。通过案例分析、PPT分享，培养学生成本节约意识、环保理念与团队协作能力。同时，邀请企业讲师分享实操案例，拉近课堂与岗位的距离。

（四）小组讨论法

针对重难点知识点，设计小组讨论活动。如学习物流成本构成时，播放央视“大国重器”中京东无人仓的片段，引导学生分组讨论“无人仓各环节涉及哪些成本”。在讨论中掌握专业知识，同时通过前沿技术案例增强专业自信与职业认同感，提升团队协作能力。

（五）演示教学法

针对课程公式多、计算量大的特点，利用学生对电脑实操的兴趣，开展演示教学。如在成本核算教学中，通过实操演示Excel函数在成本分摊、数据统计中的应用，帮助学生克服计算畏难情绪。同时，分解复杂计算步骤，引导学生高效运用办公软件，提升实操能力与学习自信心。

（六）情境讲授法

改变传统理论讲授模式，从学生兴趣点切入。课前通过沟通了解学生关注的行业热点与困惑，课堂上以热点话题引入教学内容。如结合“双十一物流成本管控”话题，讲解成本优化策略。采用亲和力强的语言，用学生喜闻乐见的表达方式传递知识与思政理念，提升教学效果。

五、深化学生课堂主体参与设计

传统课堂多以教师“讲授+引导”为主，学生参与多停留在“被动回应”层面。为进一步激活思政教育的内生动力，需围绕“学生主体、实践导向”设计课堂活动，让学生从“思政接收者”转变为“思政传播者与实践者”，通过自主设计、主动展示、互动反馈，深化对专业知识与思政内涵的双重理解，形成“教学思践”的闭环。

（一）课堂活动设计：以“任务共创”激活参与感

结合课程知识点与思政目标，设计三类学生主导的课堂活动，每个活动均明确“专业目标”与“思政目标”，确保学生在实践中同步提升技能与素养。

1. “物流成本优化案例”小组共创项目

实施流程：将学生分为4-5人/小组，每组抽取1个真实企业场景（如“社区生鲜配送成本控制”“电商大促仓储成本优化”），围绕“成本痛点分析优化方案设计思政元素提炼”三个核心任务开展工作。各组需通过文献检索、行业调研（如采访本地物流企业员工）收集资料，利用Excel制作成本测算模型，同时梳理方案中体现的“绿色物流”“责任担当”“规范操作”等思政点，最终形成PPT报告。

课堂呈现：每组安排15分钟展示，设置“提问互动”环节，其他小组针对方案的可行性、思政元素的贴合度提出建议，教师最后进行点评总结，重点关注学生对“成本与责任平衡”的思考深度。

2. “物流行业思政故事”微分享活动

实施流程：提前2周布置任务，要求每位学生挖掘1个与“物流成本管理”相关的思政故事，故事来源可涵盖行业人物（如坚持“平价配送”的乡镇物流站长）、企业案例（如疫情期间坚持“保供不涨价”的物流企业）、政策实践（如国家“农村物流成本降低”政策带来的乡村变化）。学生需将故事整理为800字以内的文稿，制作成3分钟的短视频或思维导图，在课堂“微分享环节”展示。

课堂呈现：采用“随机抽取+自愿报名”结合的方式，每次课安排3-4名学生分享，课后将优秀故事整理成“班级思政故事集”，在课程学习平台展示，形成正向引导氛围。

3. “成本核算规范”情景模拟演练

实施流程：针对“物流成本核算”这一核心知识点，设计“企业成本核算员岗位情景”。教师提供某企业月度物流业务数据（含“运输损耗”“包装重复使用”等隐含思政点的信息），学生以“核算员”身份独立完成成本核算，同时填写《核算过程思政反思表》，记录核算中如何体现“严谨性”（如数据反复核对）、“规范性”、“责任感”（如考虑损耗成本对企业利润的影响）。完成后，选取2-3名学生上台演示核算过程，讲解反思内容。

课堂呈现：演示结束后，组织学生互评“核算准确性”与“思政反思深度”，教师结合行业实际案例，强调“核算规范”在企业合规经营中的作用，强化法治素养。

（二）课堂互动设计：以“多维反馈”强化参与深度

为避免学生参与流于形式，需设计多维度的互动反馈机制，让学生在“思考表达修正”中深化认知。

1. 即时反馈：课堂问答“追问式引导”

在学生回答问题时，教师不满足于“标准答案”，而是通过追问挖掘思政内涵。例如学生分析“京东无人仓成本优势”时，教师可追问：“无人仓除了降低成本，还能带来哪些社会价值？”引导学生从“技术创新助力物流强国”“减少人工劳动强度”等角度思考，将专业分析与家国情怀、人文关怀结合。

2. 过程反馈：小组任务“阶段性点评”

针对小组共创项目，设置“中期汇报”环节。在小组完成资料收集后，安排10分钟中期汇报，教师针对“调研方向是否贴合思政目标”“方案设计是否兼顾成本与责任”提出改进建议，避免小组后期工作偏离方向，同时让学生在阶段性反馈中及时调整思路，提升参与质量。

3. 总结反馈：课堂结尾“思政共鸣”环节

每次课结束前5分钟，设置“思政共鸣”环节，让学生用1句话分享“本节课学到的专业知识与思政感悟”。例如学生可能提到“通过学习学习曲线法，我明白‘精益求精’不仅是工匠精神，也是提升工作效率的方法”，教师对学生的感悟进行提炼总结，将个体感悟转化为集体认知，强化课堂思政效果。

（三）课堂延伸设计：以“课后实践”拓展参与边界

课堂参与需延伸至课后，通过实践任务让学生将课堂所学的思政理念转化为行动。例如在“绿色物流成本控制”知识点学习后，布置“校园快递包装回收”实践任务，学生分组设计回收方案，计算回收过程中的“人力成本”“时间成本”，同时统计回收量带来的“环保效益”，形成实践报告。这一任务既让学生实践了成本核算技能，又将“绿色低碳”理念转化为实际行动，实现“知行合一”。

六、完善思政导向的课程考核评价机制

将思政素养纳入课程考核体系，构建“过程性考核+结果性考核”相结合的评价模式，避免“重专业、轻思政”的考核倾向。以学生在学习过程中的表现为依据，对思政素养进行量化与质性评价。

（一）明确思政考核指标

围绕思政目标，设置具体考核指标。如在“职业精神”维度，考核学生作业规范性、数据准确性；在“法治素养”维度，考核学生对国家标准的执行情况；在“社会责任感”维度，考核学生对绿色物流理念的理解与应用。

（二）丰富过程性考核形式

将考勤、课堂讨论发言、小组任务表现、作业完成质量、案例分享效果等纳入过程性考核。如学生在成本核算任务中提出“需保持客观公正的职业态度”，可给予思政考核加分；在小组讨论中积极贡献想法、协助队友，可提升团队协作维度得分。

（三）强化结果性考核思政导向

在期末考试、技能竞赛等结果性考核中，融入思政元素。如在成本方案设计题中，增加“方案是否体现绿色环保理念”“是否符合行业规范”等评分标准，引导学生在专业实践中兼顾思政要求。

七、结语

通过“五位一体”的课程思政改革路径，《物流成本分析与控制》课程实现了专业教学与思政教育的有机融合。在后续教学中，可进一步完善教学效果反馈机制，通过学生问卷、实习单位评价、思政学习日志等方式，持续优化思政元素融入方式与教学方法，不断提升课程思政育人实效，为物流行业培养更多“德技并修”的高素质人才。

参考文献：

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