引言

数字经济作为继农业经济、工业经济之后的新型经济形态，以数据资源为关键生产要素，以现代信息网络为重要载体，以信息通信技术融合应用、全要素数字化转型为重要推动力，正深刻重塑全球产业格局、经济结构与就业市场。在此背景下，就业形态呈现出平台化、灵活化、跨界化等新特征，零工经济、远程办公、自主创业等新型就业模式蓬勃发展，传统“稳定至上”“铁饭碗”的就业认知受到强烈冲击。大学生作为数字原生代群体，其就业价值观既展现出对数字机遇的敏锐捕捉力，也暴露出目标模糊、认知偏差、能力适配不足等问题。部分学生既渴望投身数字经济浪潮实现个人价值，又对新型就业模式的稳定性、社会保障存在顾虑；既追求灵活自由的工作方式，又缺乏自主规划与风险承担能力。

就业价值观作为大学生职业选择的核心导向，直接影响其就业质量与职业发展，更关系到数字经济发展所需高素质人才的供给质量。因此，立足数字经济发展逻辑，剖析大学生就业价值观的新变化与培育困境，探索培育创新路径，不仅是高校落实“立德树人”根本任务、提升就业指导工作实效的内在要求，更是服务国家数字经济战略、实现人才培养与产业需求精准对接的重要举措，具有深刻的理论价值与现实意义。

一、数字经济时代大学生就业价值观的现状解析

（一）价值目标：个人发展与社会需求的失衡加剧

数字经济的深度演进重塑了职业发展的传统范式，打破线性晋升的桎梏，为大学生搭建起多元立体的价值实现平台。因而大学生的职业选择逻辑呈现出鲜明的时代特征：自我意识的觉醒推动其在职业决策中愈发注重个体需求的满足、个人兴趣的契合度、职业发展的成长性与薪酬回报的合理性成为核心考量维度。数字技术相关领域因与新一代青年的技能禀赋高度适配，自然成为职业选择的热门方向，这类岗位被普遍视为发挥数字素养优势、实现个人价值进阶的重要载体。在此基础上，职业选择中的价值偏差也随之显现。部分学生的职业认知陷入“个人本位”的局限，对职业承载的社会价值缺乏足够考量，未能建立个人发展与国家数字战略的内在关联。在地域选择上，人才流向呈现显著的集中化特征，多数毕业生更青睐一线城市及新一线城市的数字产业集聚地，而对中西部数字基建攻坚、乡村数字化升级等关键领域的就业机遇关注不足；在岗位选择上，互联网头部企业的核心岗位成为追逐焦点，而数字政务、智慧教育、工业互联等服务公共事业与实体经济的岗位则遭遇冷遇，这种选择偏好直接导致个人职业规划与国家数字经济均衡发展的人才需求形成结构性错位。

（二）价值认知：数字机遇与风险判断的双重模糊

数字经济孕育的多元就业新形态，对大学生的就业认知体系提出了更为系统的要求。从正向维度来看，作为数字原生代群体，大学生对数字技术的天然敏感度使其能够快速捕捉就业市场中的新机遇，普遍确立了“数字素养是核心职业竞争力”的认知共识，并且主动通过在线学习、技能竞技等多元途径强化数字能力储备，多数学生都认同掌握关键数字技能对提升就业竞争力的显著价值。但在认知层面仍存在诸多局限与偏差：一是对新型就业形态的本质认知模糊，常将零工经济、平台就业等灵活就业模式简单等同于临时性工作，对这类就业形态中的劳动关系界定、权益保障边界等法律层面的核心问题缺乏清晰认知，导致面对灵活就业机会时陷入渴望自由又顾虑保障的两难；二是对数字岗位的能力需求理解存在片面性，过度聚焦编程、数据处理等显性硬技能的提升，却忽视了数字伦理素养、跨领域协同能力、技术创新思维等隐性软素质的培育，最终陷入技能专精但适配性不足的就业困境；三是对数字行业的发展规律与风险特征研判不足，易受短期市场热度影响而盲目追逐热门领域，对行业周期性波动、技术快速迭代可能引发的职业替代风险缺乏前瞻性预判，使得职业规划呈现明显的短视化倾向。

（三）价值取向：稳定诉求与灵活选择的内在冲突

传统就业价值观中根深蒂固的“稳定至上”理念，与数字经济所孕育的“灵活开放”就业生态形成深刻张力，使得大学生的职业取向呈现出显著的矛盾性。由于受家庭传统择业观念的潜移默化与就业市场竞争压力的双重影响，部分大学生对体制内岗位、大型国企等具有“稳定性标签”的职业仍保有强烈偏好，将社会保障健全、职业风险可控列为择业的核心考量，对灵活就业、自主创业等充满不确定性的职业路径则多持抵触态度，不少毕业生即便面临薪资妥协，也更倾向于选择传统稳定岗位。此外，数字经济催生的灵活就业形态又对大学生形成强大吸引力。远程协作、项目制工作等模式突破了时空桎梏，精准契合了当代大学生对工作自主性与自由度的追求；而直播电商、自媒体运营等轻资产创业路径的兴起，大幅降低了数字创业的准入门槛，进一步激发了部分学生的创新热情与创业意愿。这种既渴求稳定保障兜底，又向往灵活自由发展的内在冲突，使大学生在职业决策中陷入两难困境，部分学生因此出现求职观望拖延、入职后频繁换岗等现象，严重影响了职业生涯发展的连续性与稳定性。

二、数字经济时代大学生就业价值观培育的创新原则

（一）需求导向原则：锚定数字人才的双重需求

需求导向是就业价值观培育的核心遵循，在数字经济深度发展的当下，培育工作需精准锚定国家数字战略需求与大学生个体发展诉求的契合点，实现二者的协同统一。从国家战略维度出发，培育工作应紧密围绕数字经济发展主轴，聚焦数字基建攻坚、数字产业创新突破、传统产业数字化转型等关键领域的人才短板，通过政策深度解读、典型发展案例剖析等多元形式，引导大学生深刻认知数字经济的国家战略意义，树立以数字技能服务国家发展的职业理想。面向乡村振兴进程中数字农业的发展需求，可组织大学生深度参与基层数字服务实践，在实操中直观体悟数字技术赋能社会发展的现实价值。

从个体发展维度来看，需充分尊重大学生的个性化成长需求，依据专业属性、年级阶段的差异实施差异化培育策略。针对理工科学生，着重强化数字技能训练与职业伦理教育的深度融合，引导其在技术研发与创新实践中坚守价值底线；对于文科学生，重点培育“数字技术+专业领域”的跨界思维，助力其挖掘在数字内容创作、智慧营销策划、数字治理服务等领域的职业潜力。

（二）技术赋能原则：构建数字化培育生态体系

数字技术既是驱动数字经济发展的核心引擎，也是革新就业价值观培育模式的关键支撑。培育工作需主动借力数字技术突破传统线下培育的时空桎梏，构建“线上协同+线下落地”的融合式数字化培育生态。在培育载体建设上，以高校智慧校园平台为依托打造就业价值观培育专属板块，系统整合在线课程资源、典型案例库、行业专家讲座等多元内容，开发虚拟现实职业体验模块，让学生在沉浸式场景中直观感知数字岗位的工作逻辑与价值内核；借助大数据分析技术深度挖掘学生的职业兴趣偏好、技能薄弱环节与价值取向特征，精准推送定制化培育内容，实现千人千面的个性化培育服务。

在培育方式创新上，积极采用直播授课、在线主题沙龙、社群互动交流等数字化形式，着力提升培育工作的吸引力与学生参与度。通过邀请数字领域企业高管、优秀校友开展线上直播分享，结合职场实践经历解读数字时代的职业价值内涵；组织数字就业趋势辩论、职业规划线上挑战赛等特色活动，运用弹幕实时互动、在线投票评选等功能充分调动学生参与热情。还可以依托数字技术构建培育效果动态追踪体系，通过采集分析学生学习行为数据、就业质量反馈等量化指标，科学评估培育工作实效，为培育方案的迭代优化提供扎实的数据支撑。

（三）协同共育原则：凝聚多元主体的培育合力

数字经济时代的就业价值观培育绝非单一主体能独立完成的任务，必须打破高校孤立推进的局限，构建政府、高校、企业、社会多方联动的协同共育体系。政府需扛起政策引领与资源统筹的核心职责，出台靶向性扶持政策助力数字经济领域就业，建立跨部门人才需求动态发布机制，为高校培育工作提供清晰的政策指引与坚实的资源支撑；并强化数字就业市场的监管与规范，健全灵活就业人员权益保障制度，从制度层面消解大学生的就业后顾之忧。

高校作为培育工作的主阵地，要全面整合校内育人资源，将就业价值观培育无缝嵌入人才培养全链条，推动课程思政、专业教育、就业指导三者深度融合、同向发力。企业需主动融入培育进程，通过与高校共建实习实践基地、开设企业定制化课程、参与人才培养方案设计等具体举措，向学生传递行业核心价值理念与岗位实际能力需求，为学生提供接轨职场的实践平台；行业内龙头企业可牵头组建数字人才联合培育联盟，引领产学研用深度融合，提升育人与市场需求的适配度。社会力量则可发挥补充赋能作用，行业协会、社会组织等通过开展专业化数字技能培训、提供精准职业规划咨询等服务，营造“尊重数字劳动、崇尚创新创造”的浓厚社会氛围，形成多方合力育人的良好生态。

三、数字经济时代大学生就业价值观培育的实践路径

（一）内容创新：构建“三维一体”的培育内容体系

培育内容的革新是提升就业价值观培育实效的核心抓手，需以价值引领、认知升级、能力适配为三维支撑，构建层次清晰、衔接紧密的系统化内容体系。在价值引领维度，重点强化理想信念塑造与数字伦理培育的双重赋能。将我国数字经济发展成果、国家数字战略布局深度融入思政课程与专业课程思政环节，通过数字领域榜样人物事迹宣讲等具象化形式，引导大学生建立个人职业发展与社会价值实现同频共振的职业认知；开设数字伦理专题课程，系统剖析数据安全泄露、算法公平性缺失等现实伦理难题，培育学生的职业责任意识与底线思维。

在认知升级维度，着力搭建全方位的数字就业认知培育平台。系统阐释数字经济的核心内涵、演进趋势及新型就业形态的本质特征，邀请法律领域专家解读灵活就业、平台用工等场景下的劳动关系界定与权益保障要点，扫清认知盲区；开展数字行业风险认知教育，结合技术迭代引发的职业结构调整、行业周期波动等现实案例，引导学生树立“终身学习”的职业发展理念，增强风险预判与应对能力。

在能力适配维度，聚焦数字素养与综合能力的协同提升。构建阶梯式数字技能课程体系，开设编程基础、数据分析工具应用、智能技术导论等通用课程，结合专业特色设置跨界融合课程，夯实学生的核心数字技能基础；以实践项目为载体推动能力落地，通过项目式学习、数字技能竞赛、基层数字化服务实践等多元形式，培育学生的创新思维、跨域协作能力与创业素养，实现技能提升与价值认知的同步深化。

（二）方法创新：探索多元化的培育实施方式

契合数字时代大学生的认知规律与接受习惯，培育工作需打破传统单向灌输模式的局限，探索多元互动的实施路径。其一是通过复刻数字岗位招聘流程、开展职业角色模拟演练、组织数字企业实地走访等形式，让学生在贴近真实的场景中深化对职业价值的认知。以数字运营岗位模拟实践为例，引导学生全程参与用户调研、策略制定、效果复盘等工作环节，在实操中直观体悟岗位的能力要求与价值内核。其二是构建立体化的榜样示范体系。除邀请行业领军者、杰出校友开展专题分享外，重点发掘校园及基层中的“身边榜样”——如依托数字技术创业的毕业生、深耕县域数字化建设的学长学姐等，通过短视频纪实、小型分享会等接地气的形式，增强榜样的亲和力与感染力。其三是将价值引领融入实践教学全链条。拓宽数字领域实习实践渠道，与数字企业共建实践基地，让学生在职场历练中明晰职业方向、塑造职业品格；组织数字公益实践活动，如协助社区开展老年人数字技能普及、参与乡村产业数字化推广等志愿服务，让学生在服务社会的过程中感知职业的社会价值，实现价值认知的内化升华。

（三）机制创新：完善全链条的培育保障机制

完善的保障机制是就业价值观培育工作长效推进的关键支撑，需从制度构建、队伍建设、评价反馈三个维度搭建全链条保障体系，为培育实效筑牢根基。在制度机制层面，核心在于构建权责清晰、协同联动的运行体系。建立三级培育责任架构，明确各层级在培育目标设定、内容实施、效果追踪等环节的具体职责，避免责任虚化。将就业价值观培育正式纳入人才培养方案，通过设定必修学分与专项课时，确保培育工作从阶段性任务转向常态化教育。

在队伍建设层面，重点打造复合型培育队伍。针对校内就业指导教师，实施专项能力提升计划，通过数字经济专题培训、企业挂职实践、数字技能认证等途径，强化其对数字就业市场的认知与数字化培育工具的应用能力。组建校外专家智库，吸纳数字企业管理层、人力资源资深顾问、劳动法律专家等行业力量，为培育工作提供前沿视角与专业支持。并充分发挥辅导员一线育人优势，通过常态化谈心谈话、个性化职业规划辅导，将价值引领融入日常管理。

在评价反馈层面，构建多元化评价体系。过程评价聚焦学生参与度、能力成长与规划完善度，通过培育活动考勤、数字技能测评、职业规划书评审等指标，动态掌握培育进展；结果评价则结合就业质量数据与用人单位反馈，综合研判培育实效。建立动态反馈机制，依托问卷调查、深度访谈、就业大数据分析等方式，实时收集学生诉求与市场建议，定期优化培育内容、创新实施方法、完善保障机制，形成“培育—评价—优化”的良性循环。

四、结语

数字经济的迅猛发展为大学生就业开辟了广阔空间，同时也对其就业价值观的塑造提出了全新命题。大学生就业价值观培育创新并非对传统模式的颠覆，而是立足数字经济发展规律的系统性重塑，其核心要义在于达成价值引领与需求满足的辩证统一、传统方法与数字技术的深度融合、高校主导与多元协同的高效联动。通过剖析数字经济时代大学生就业价值观的现实特征，本研究提炼出需求导向、技术赋能、协同共育的创新准则，并从内容重构、方法革新、机制保障三个维度搭建了培育创新框架。秉持这样的培育理念与实践路径，能够引导大学生树立与数字经济发展相契合的就业价值观，实现个人价值与社会价值的有机统一，为我国数字经济高质量发展筑牢人才根基。展望未来，随着数字技术的迭代升级与就业市场的持续演进，大学生就业价值观培育仍需在探索中不断突破，这也将成为高校人才培养工作中一项长期且关键的课题。

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