引言

习近平在中国人民大学考察时指出——希望广大青年用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏，把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中。凉山彝族自治州地处偏远山区，以少数民族聚居为主，受自然条件与交通基础设施滞后的双重制约，长期面临发展不均衡、不充分的问题，已成为新时代推进乡村振兴战略的关键区域。坐落于此地的西昌学院，按照“立足地方、融入地方、服务地方”发展思路，以服务地方为己任，充分发挥智力、人才优势，集中力量开展帮扶活动，全力支持凉山乡村振兴。其中外国语学院“萌芽”实践团队依托学校与凉山彝族自治州15县2市开展合作，签订协议，利用闲置、废弃的房屋、社区“儿童之家”等，因地制宜建立乡村振兴工作站，帮助西院学子扎根乡村开展长期驻点服务，在知识、教学、文化、科技方面助力乡村振兴。

一、“小站点”建设意义

（一）培养具有家国情怀的青年，为乡村振兴注入青春永流

“强烈家国情怀与社会责任感”，是沁入青年骨髓的理念和基因。乡村振兴工作站通过多元化服务形式，打造美丽乡村，助力乡村青年的培育环境，为青年创新提供更多切入点，培育青年实践创新能力，引导青年深入了解本土文化，在世界文化激荡中廓清迷雾、站稳脚跟，夯实强化家国认同；凝聚起青年坚定奋斗信念，为乡村振兴注入新活力；培养青年脚踏实地、争先奉献的时代精神，引导广大青年在助力乡村振兴中更好发挥作用，引领广大青年在乡村振兴大舞台挺膺担当、贡献力量；激励广大青年结合家乡发展的实际和机遇，充分发挥自身的优势，积极地投入乡村振兴的建设中来，共同推动乡村振兴。

（二）建立实践育人体系，深化实践育人的作用

习近平总书记说：“年轻一代要继承和发扬吃苦耐劳、自力更生、艰苦奋斗的精神，摒弃骄娇二气，像我们的父辈一样把青春热血镌刻在历史的丰碑上。实现第二个百年奋斗目标也就是一两代的事，我们正逢其时、不可辜负，要作出我们这一代的贡献。”工作站构建以立德树人为基础的实践育人体系，培养服务乡村的人才，强化社会、学校、学生三方有机结合和作用互动，构建互需、互惠、互联的多赢合作机制，为学生提供实践方案和地点，学生不仅在课堂上学习科学知识，还要立足实践，行胜于言，在乡村振兴的火热实践中，开出绚丽的青春花朵。

（三）搭建广阔的服务平台，保障乡村振兴战略的有效实施

工作站搭建实体站点，满足师生扎根乡村开展长期驻点服务的需求，发挥工作站公益性、长效性、开放性的平台作用。通过创新校地合作机制，探索高校全面助力乡村振兴的新模式，深化育人成效，积极整合多方资源，根据乡村需求，制定服务实施计划。同时，积极与各地社区交流合作，实地调研乡村治理、产业发展、文创文旅等情况，为乡村振兴提供专业化、精准化服务，保障乡村振兴有效实施。工作站以人才培养和社会服务相结合为目标，不断完善组织机制，拓展服务内涵和服务体系，成为高校培养青年学子全面发展的新方法、教育资源普惠社会的新形式、推动乡村发展的新支点。

二、“小站点”研究内容

（一）建立常态化运营乡村振兴工作站

“萌芽”实践团队与地方开展建站合作，签订协议，利用闲置、废弃的房屋、社区“儿童之家”等，因地制宜建立乡村振兴工作站，帮助西院学子扎根乡村开展长期驻点服务，在知识、教学、文化、科技方面助力乡村振兴。实体乡村振兴工作站作为桥梁，深度链接校园与乡村，从短期实践到长期扎根，实现长期驻点服务和常态化运营战点。工作站提出“一站联多地兴多村”计划，以工作站为纽带，链接凉山州多地区，共建美丽乡村，目前为止已经与昭觉县沐恩邸社区、越西县城北感恩社区建立合作。

（二）优化乡村振兴工作站运营模式

“2+N”项目模式：以工作站为枢纽，社区为基础，举措为抓手。实践团队在凉山州探索并构建了极具韧性与活力的“2+N”项目模式。该模式的核心在于以“1个乡村振兴工作站 + 1个社区”作为双引擎驱动，在此基础上，因地制宜、灵活衍生并持续推进“N项具体振兴举措”。“1个站点”：打造资源整合与能力建设枢纽。工作站并非孤立存在，它肩负着多重使命，需精准识别当地需求与痛点，高效协调引入高校智力、政府政策、企业资金、社会组织力量等多方资源，破除信息不畅、人才匮乏等阻碍发展的壁垒。工作站的核心功能是建立一套完善的实践育人工作体系，不仅服务于当地发展，也为参与其中的青年学生、专业人士提供深入了解国情、提升实践能力、贡献青春力量的舞台。“1个社区”：构建示范引领平台。选择具有代表性、积极性高、基础较好的社区作为核心示范点，工作站与社区深度绑定，形成紧密协作关系。“N项举措”：聚焦特色，循序渐进。“N”代表了无限的可能性和持续的创新力。举措的制定是深度结合凉山州各县、各社区乃至各村落的地方特色和发展阶段。这包括独特的民族文化、地理环境、历史传统等。该模式通过“站点+社区”的稳固双核，有效凝聚了各方力量，打破了资源分散、行动脱节的困境，通过“N项举措”的精准实施，将宏观的乡村振兴战略细化为可操作、可感知的具体行动，构建起一个扎根乡土、动态生长、成效显著的实践育人工作体系。

“3个一”培育模式：系统赋能，孵化本地与外部的振兴力量。为确保乡村振兴工作站持续获得高质量人才支撑，并有效扩大其辐射影响力，实践团队针对有意愿加入工作站的各类团体，精心设计了系统化的“3个一”培育模式。“一个月集中授课”：夯实理论基础，激发使命认同。利用寒暑假或特定时间段，组织为期一个月的高强度、沉浸式集中培训。课程内容涵盖国家乡村振兴战略解读、凉山州情与民族文化、乡村规划与设计基础、社区工作方法、社会调查技能等。邀请高校专家学者、政府相关部门负责人、资深乡村实践者、优秀基层干部等多元师资进行授课与分享。注重案例教学与互动研讨，帮助学员建立系统认知框架，理解乡村发展的复杂性与多元性，明确工作站的目标定位与自身角色，激发投身乡村建设的热情与使命感。“一学期线上学习”：持续深化学习，促进交流协作。集中授课后，利用一学期的时间（约3-4个月）进行线上培养。通过在线学习平台，提供精选的专题讲座视频、阅读材料、案例分析、作业任务等。建立线上群聊，定期组织线上研讨会和经验分享会，促进学员之间、学员与导师之间的持续交流、答疑解惑和思想碰撞。“一系列实地考察”：深化在地认知，链接实践场景。在线上学习期间或结束后，精心设计并组织一系列针对性强的实地考察活动。这不仅限于工作站所在的示范社区，也包括凉山州内具有不同特点的典型村庄以及面临挑战的区域。考察形式包括：深度社区采访、实地观摩与交流、参与式观察、短期在地实践体验等。实地考察的核心目标是让学员超越书本知识，获得真实的乡土感知，理解凉山乡村的现实挑战、文化脉络和潜在机遇，验证和修正线上构思的方案，并与当地社区、潜在合作伙伴建立初步联系，为后续深度参与工作站项目打下坚实基础。

（三）持续践行乡村振兴工作站四个下乡举措

1. 知识下乡

随着社会主义现代化建设事业进程的推进，普通话的使用率越来越高，法律普及范围逐渐扩大及对心理教育的重视程度逐渐加强。但凉山彝族自治州地区，因地形复杂，地理位置偏僻，交通不便且长期使用少数民族语言或方言进行交流导致居民普通话使用率低，法律知识薄弱且容易出现心理问题。基于此现象，计划开展以下活动：

一是开展“普通话+”系列活动帮助村民听懂普通话、说好普通话。普通话＋调研（走访入户，开展实地调研）；普通话＋技能（组织居民集中学习关于卫生、法律的相关知识）；普通话＋宣讲（多方面入手加深村民学习普通话的意识）。

二是通过法律知识宣讲、发放普法宣传品、法律咨询等形式，向居民讲解《中华人民共和国法律援助法》《中华人民共和国反电信网络诈骗法》《民法典》等相关法律法规知识，重点结合典型案例向群众普及电信诈骗类型、法律援助的范围等，引导群众提高法律意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，并针对群众提出的法律问题，逐一耐心细致解答。

三是专题讲座，邀请心理中心专职老师面向居民开展心理主题讲座共30余场，宣传普及心理健康知识,深入开展心理健康教育。心理健康知识普及展览活动，以心理健康知识、心理小测试，以及人们常见心理问题为题材，制作心理健康知识的宣传展板，在乡村振兴站点展出。心理健康问卷调查，设置调查问卷了解居民真实心理状况。

2. 教学下乡

建立“两课制度”（即上课+课后）一方面上课，由英语师范专业学生组建课题组，设计课程、试讲课程，不断完善课程，提高农村孩子的英语素养和技能。另一方面课后开展常态化“四点半爱心课堂”，实践团队免费为凉山彝族自治州地区儿童提供课外学习、兴趣培养服务平台，实现学校、社区和家庭的无缝对接，切实为家长解决后顾之忧，内容包含课业预习、课后辅导、兴趣培养、心理疏导、法律宣传等，后续将进行社区走访，收集家长反馈，调整增设“四点半爱心课堂”内容。实践团队于7月8日至7月20日在越西县城北感恩社区开展，以“大手牵小手，爱心伴同行”为主题的志愿服务活动，秉承着“寓教于乐”的教学理念，累计开展超 50 场次形式多样的互动、实践、关爱活动，服务乡村儿童，为乡村儿童的成长保驾护航。覆盖800人次。

3. 文化下乡

乡村振兴工作站依托自身平台优势，不断输送多元化的公益文化活动和资源服务。以非遗研学进村社、民俗文化展演、好人好事讲座、巡回式戏剧文艺演出、电影播放等多样形式，播撒文化的种子，将文化之力延伸至乡村的每一个角落。截至2025年8月，乡村振兴工作站为合作社区累计输送文化活动224场，覆盖人群超5000人次，让凉山彝族自治州城乡居民共同分享城市发展的丰硕文化成果。

4. 科技下乡

把田间做课堂，送科技下乡，是推动全面实施乡村振兴战略、加快推进农业农村现代化的重要抓手。实践团队不断开展技术指导、科技培训、技术咨询等服务，定点扶贫，农村全覆盖，同时农学专业教师将土豆栽种、嫁接、黑绵羊养殖等高科技技术带到田间地头，为广大农户提供更加科学、高效的农业生产方案。实践团队来到凉山黑绵羊主产区布拖县开展社会实践科技服务活动，先后与布拖县、冕宁县、美姑县县委县政府进行深度合作洽谈，签订了一系列校县合作协议，取得了明显成效。覆盖500人次。

三、总结

乡村振兴战略是新时代做好“三农”工作的总抓手。在这一背景下，乡村振兴工作站项目应运而生，通过高校与地方共建的方式，探索出一条以人才支撑、资源整合、长效服务为核心的乡村振兴新路径。本项目以凉山彝族自治州为实践基地，通过创新校地合作机制，为高校人才参与乡村振兴提供了系统化平台和长效化路径。以闲置空间资源活化利用为切入点，建立实体工作站作为校地联结的枢纽，构建青年学子扎根乡村、服务乡村的实践基地。在服务模式上，项目突破了传统短期志愿服务的局限，通过驻点服务、周期培育和持续跟进的方式，确保服务成效的延续性和深化性。在资源整合方面，项目充分发挥高校智力资源优势，构建了多学科交叉、多专业协同的服务团队，实现了知识传递、技能培训、文化培育和科技推广的有机结合。在乡村振兴人才培养模式方面，项目通过“实践-研究-反思”的循环，培养学生的社会责任感与实践能力，为乡村持续输送了新鲜血液和创新动力。

参考文献：

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