引言

党的二十大报告明确作出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重大论断，将教育、科技、人才统筹布局、专章论述，锚定了科教兴国、人才强国、创新驱动发展三位一体的现代化建设战略坐标。2024年全国两会围绕加快建设教育强国、网络强国作出系列部署，进一步凸显数字化时代育人阵地建设、青年思想引领在中国式现代化进程中的关键地位，为新时代高校立德树人、网络思政创新实践划定了实践方向。从党的十九大提出培育担当民族复兴大任的时代新人，到党的二十大持续深化育人部署，再到全国宣传思想文化工作会议明确五大使命任务，习近平总书记多次立足百年未有之大变局与强国建设全局，深刻阐明培育“时代新人”是事关党和国家前途命运的基础性、全局性、根本性育人工程，高校作为人才培养主阵地、思想教育工作前沿阵地，天然肩负培育时代新人的核心使命，建设教育强国、实现民族复兴伟业，根本依靠持续强化高校思想政治教育、不断提升铸魂育人实效，以高质量思政教育擦亮中国特色社会主义高等教育底色。

贯彻落实《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等相关中央文件，积极推动思想政治工作与信息技术的深度融合。近年来大数据技术、移动互联网、新媒体技术、交互技术迭代聚合加速社会网络化和网络社会化进程，青年大学生作为互联网原生群体，日常学习生活、价值认知塑造、社交表达实践高度依托数字网络空间，传统线下单向灌输式思政教育模式已难以适配青年群体的认知习惯与成长需求。网络思想政治教育作为思政教育与数字媒介深度融合形成的新型育人形态，依托新媒体即时性、互动性、可视化、全覆盖的独特优势，有效弥补传统思政教育的短板，成为高校落实立德树人、培育时代新人不可或缺的关键载体，高校网络思政建设的质量、成效与可持续性，直接决定青年价值引领的实际效果。

习近平总书记明确指出，“办好高校思想政治课是中国特色社会主义事业后继有人的重要保障，在新形势下做好高校思想政治教育工作，要坚持因事而化、因时而进、因势而新”，总书记反复强调，必须重点关注网络阵地建设和网络宣传思想工作，要积极推进网络信息技术与高校网络思政工作的深度融合与创新发展。面向新时代新征程，网络空间已然成为青年思想交锋、价值塑造的核心场域，多元社会思潮、碎片化信息、圈层化传播持续冲击主流价值传播，信息茧房、网络谣言、不良亚文化等现实问题不断消解高校网络育人成效，部分高校网络思政仍存在制度保障滞后、优质内容供给不足、数字技术融合浅层化、网络空间治理失序等现实困境，难以充分满足培育理想坚定、本领过硬、勇于担当的时代新人的现实要求。

立足上述政策要求、时代背景与现实矛盾，本文以“时代新人”培育为核心价值视域，紧扣二十大科教兴国战略、2024两会教育强国与网络强国建设部署，结合中央思政工作相关文件精神，系统梳理当前高校网络思想政治教育实践成效与现实堵点，深挖制约育人实效的深层成因，力求回应高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本命题，推动高校网络思政真正实现从“最大变量”向“最大增量”转化，为持续培育能够担当民族复兴大任的时代新人 provide 理论参考与实践思路。

一、高校网络思想政治教育的现状审视

（一）高校网络思想政治教育取得的成效

第一，高校网络思政强调培养爱国情怀、理想信念、政治素养、道德情操、网络素养与创新潜能，通过思政课程和社会实践，引导学生树立正确三观，增强“四个自信”，促进全面发展，明确了培育“时代新人”新要求的教育目标；第二，高校利用网络平台和技术手段，挖掘整合新资源，促进信息共享与交流，加强校园文化建设，满足新时代人才培养需求，丰富了思想政治教育的信息资源；第三，高校结合社会实践和网络教育，利用网络平台打破时空限制，开展多元化教学方式，拓展了高校思想政治教育教学空间。以上均增强了思想政治教育实效性和贴近性，为培养担当民族复兴大任的“时代新人”提供有力支持。

（二）高校网络思想政治教育面临的困境

作为思想政治教育的一种新形式，网络思想政治教育充分发挥了新媒体优势，弥补了传统思政教育方式的不足，高校开展网络思想政治教育的效果与质量如何，事关育人实效。现阶段，高校网络思想政治教育仍面临许多困境，主要包括以下几点：

第一，网络思想政治功能弱化。首先，网络思想政治的引导功能减弱，学生难以筛选和鉴别信息，会导致思政教育偏离主流价值观；其次，网络安全管理难度加大，虚假信息、恶意攻击等问题层出不穷；以及“信息茧房”效应阻碍主流思想价值观的传播，限制了学生的视野和认知。

第二，网络优质教学资源供给不足。一方面，内容更新不及时，无法及时反映社会新变化，且内容形式过于老套单一，缺乏新鲜形式吸引学生兴趣；另一方面，内容缺乏深度和广度，难以满足学生的全面发展需求。

第三，网络新兴技术联动融合滞后。高校对于新兴技术的研究与应用滞后于信息技术的发展，限制了网络思政教育的效率和质量，技术融合与创新的不足，使得不同技术之间的优势没有得到充分发挥。

第四，网络文化异常形态影响加深。不良网络文化层出不穷，扭曲了大学生的价值观，引发了大学生的心理问题，对高校思想政治教育产生巨大冲击。

二、高校网络思想政治教育发展困境的原因分析

（一）网络制度建设有待完善

网络管理制度的不完善主要体现在以下几个方面，这些因素直接或间接地影响了高校网络思想工作的主导权和领导权。

第一，网络管理制度缺乏系统性和全面性。我国的法律法规以及相关部门的规章制度并不能做到对网络环境进行全面监管，许多高校在网络管理方面往往只关注技术层面的问题，如网络安全、信息过滤等，而忽视了网络内容、用户行为规范等更为重要的方面；另外，一些新兴的网络应用、社交平台等未能及时纳入管理范围，会导致管理出现漏洞和空白地带。

第二，网络舆情治理缺乏有效性和及时性。首先，高校网络舆情管理制度存在监测能力不足、风险评估不够精准、培训与演练不足等问题，无法及时发现网络舆情中存在的盲点以及苗头性问题；其次，舆情处理机制及时性不强，当舆情事件发生时，由于监测机制的不完善或人为疏忽，学校或相关部门反应滞后，并且在发现舆情后，由于决策流程复杂、过程繁琐，可能导致决策过程耗时过长，无法及时对舆情做出有效处理；最后，全校范围内的联动机制不完善，在处理舆情事件时，往往需要多个部门协同工作，然而，在全校范围内缺乏一个统一的指挥机构，各部门之间也可能存在信息共享不足的问题。

（二）教学资源运用整合不够

习近平总书记指出，做好高校网络思想政治工作要运用新媒体新技术使工作活起来，增强思想政治工作的时代感和吸引力。当前网络思想政治教育呈现出离散性、动态性的特征，高校网络思政工作在与各种平台的交互中达成育人的目标，在信息爆炸、互联网高速发展的时代，高校的网络育人内容无法及时守正创新，过于僵化滞后。

首先，高校网络思政缺乏明确的教育目标和内容规划。高校在思政网络育人过程中，没有明确的教育定位，对教育目标的理解不够深入，缺乏对整个教育过程的宏观把控，也就无法深入探讨和挖掘思政教育的核心价值和意义，导致育人内容的选择和安排缺乏连贯性和深度，使得教育内容难以聚焦。

其次，高校网络育人理念和能力有待加强。落后的课程理念导致了网络思政教育课程与实际需求脱节，高校网络思政教育没有紧密结合学生的实际需求和社会发展的要求，传统的课程理念往往忽视了理论与实践的联系，使得课程内容与现实生活相去甚远，学生难以将理论知识付诸实践，难以产生实际的教育效果；另外，传统的课程理念往往束缚了教师的创新思维，教师在课程中往往侧重于理论灌输和单一的课堂教学，缺乏对学生个性化需求和课堂互动性的关注，使得课程内容缺乏吸引力，无法激发学生的主体性。

最后，高校对于思政教育的资源整合不足。当下的信息爆炸极大地拓展了信息资源，高校进行思政教育正是需要整合各种教育资源，包括教育内容、教学方法、技术手段等，但部分高校只依赖单一的网络载体进行思想政治教育，如官方网站或社交媒体平台等，这些单一的载体与贫乏的信息资源无法满足学生进一步发展的多元化需求，导致思政教育无法与时俱进。

（三）新兴技术手段开发不足

高校教师大多单一利用较为滞后的技术手段对大学生进行教育，比如PPT讲课、线上布置课后作业等，只看到了传统网络平台和传播媒介，忽视了网络教育的特点和优势，并没有充分运用新兴技术手段。

第一，高校对于信息技术的重视程度不够。高校思政工作忽视了网络技术在网络思想政治教育中的重要性，对新技术的价值和作用认识不足，没有将其纳入重要的教育议程，教师队伍普遍认为网络只是课堂的一种媒介补充、技术手段只是传统教育模式的附加选项而非必要的教育手段。

第二，高校对于新兴技术的应用不足。信息爆炸式增长、内容用户型体验和数据分析等趋势正在深刻地改变教育领域，社会对网络思政及人才培养的要求也随之改变，部分高校在网络设备和教学平台的投入上不足，导致网络思想政治教育无法充分利用现代科技手段进行；此外，部分教师缺乏网络技术应用能力，无法有效地将网络技术融入教学中，或者由于新技术的应用需要花费更多的时间和精力进行备课和授课，部分教师则选择减少其投入，从而限制了新技术与课程的融合发展。

（四）网络空间失衡失序失范

第一，校园网络空间失衡。随着互联网和大数据的快速发展，网络空间传导各类社会风险的趋势日益显著，网络安全威胁、数据泄露风险、欺诈风险以及法律风险等问题层出不穷，大部分高校在应对 these 风险时显得力不从心，使得网络阵地的平衡被打破。

第二，校园网络空间失序。网络空间本应成为师生交流、学术研讨的重要平台，但网络谣言和虚假信息的泛滥严重扰乱了高校网络空间的秩序，网络欺凌和网络暴力的现象也时有发生，网络活动的混乱导致高校网络空间出现失序状态，破坏了网络空间的正常秩序和规则。

第三，校园网络空间失范。首先是网络言论的失范，部分学生或教师在网络上发表不负责任的言论，甚至传播虚假信息、恶意攻击他人，严重破坏了网络空间的健康氛围；其次是网络行为的失范，一些学生在网络空间中进行违规操作，如盗用他人账号、发布不当信息等，不仅侵犯了他人的合法权益，也影响了网络空间的正常秩序；此外，网络伦理的失范也不容忽视，网络空间中的行为应遵守一定的伦理准则，但部分学生却忽视了这一点，如侵犯他人隐私、进行网络欺凌等，这些行为都严重违背了网络伦理。

三、高校网络思想政治教育的路径优化

在党的十九大、二十大会议及全国宣传思想文化工作会议上，习近平总书记立足新时代新背景，反复强调“‘时代新人’培育是关系党和国家前途命运的育人工程，涉及国家教育事业建设过程中全局性、根本性问题”。高校思想政治教育正承担着培养“时代新人”的社会职责与使命，建设教育强国、培育“时代新人”尤其需要加强思想政治教育，提升教育成效，擦亮我国高等教育的鲜亮底色。

（一）健全高校网络思政教育相关制度

第一，应加强网络思想政治治理的顶层设计。首先，高校应完善网络思想政治工作领导小组的建设，明确职责分工，定期召开会议，研究重大问题并制定解决方案；其次，设立专项经费，用于支持网络思想政治治理工作的开展，包括人员培训、设备购置、软件开发等，并制定经费使用管理办法，确保经费使用的合理性、规范性和有效性；再次，出台相关保障政策，明确网络思想政治治理的目标、原则、任务和要求，加强政策宣传和培训；最后，构建网络新媒体育人矩阵，充分利用网络新媒体平台，传授思政知识，提升教育的吸引力和实效性，同时加强内容审核和管理，防止不良信息传播，鼓励学生积极参与新媒体平台内容的创作，提高媒介素养和网络素养。

第二，应掌握高校网络思想政治工作的领导权。一方面，必须进一步强化党对高校网络思想政治工作的全面引领和指导，高校党委应肩负起明确的政治责任，确保对思想政治工作实现全方位、无死角的领导，形成具有高校特色的网络话语体系；另一方面，高校需要建立校思想政治工作一体化格局，构建一体化工作体系，成立校思想政治工作领导小组，负责统筹规划和协调全校的思想政治工作，推动党政工团共同管理，实现相关部门和院系共同联动，建立健全校内外联动机制，建立起一个由党政双方共同管理、各单位之间紧密协作、师生广泛参与的网络育人体系。

第三，应落实高校网络思政教育的技术保障。首先，强化网络安全防控意识，提升政治辨别力与管网用网水平，通过定期的政治理论学习提高政治敏锐性和政治鉴别力，引导师生树立正确的斗争观念，提高应对复杂情况的能力，建立高效、准确的舆情快速反应系统；其次，提高网络安全防控手段，建立完善的网络安全防护体系，包括部署防火墙和入侵检测系统、使用强密码策略和应用区块链技术等，加强网络安全教育，提高师生的网络安全意识和防范能力；最后，优化网络安全防控服务，持续优化网络思政教育平台的服务，建立平台服务机制，定期对技术设备进行维护和升级，关注新技术发展动态，及时将新技术应用到网络思政教育中，提高教育效果。

（二）优化网络思想政治教育的内容设计

第一，坚持完善理论与实践并举的课程体系。首先，更新课程内容，强化实践导向，定期修订网络思政教育大纲，确保课程内容与时俱进，并引入社会热点、典型案例等实践元素，设计模拟实训、案例分析等教学环节，让学生在解决实际问题的过程中深化理论理解；其次，创新教学模式，线上线下相结合，开展多元化教学活动，如利用网络平台进行在线理论教学，同时组织线下社会实践、志愿服务、专题研讨等活动，实现理论与实践的深度融合。

第二，统筹整合大思政格局下优质课程资源。首先，把握广度，广泛收集并整合来自政府教育部门、在线教育平台、学术数据库、社交媒体等多渠道的思政资源，形成资源丰富、形式多样的思政教育资源库，同时，拓展思政教学的学科领域，与历史、文化、社会学、心理学等学科交叉融合，设计跨学科思政课程，拓宽学生视野；其次，把握深度，深入挖掘思政资源中的深层含义 and 价值，提炼具有思想性、理论性和实践性的教学内容，采用案例教学、讨论式教学、项目式学习等多样化教学方法，提高课程互动性和实践性。鼓励教师开展思政相关的学术研究，将最新研究成果融入教学，提升课程学术水平；最后，把握温度，在网络平台中融入情感元素，如设置“思政心声”专栏，鼓励学生分享学习心得、生活感悟，营造温馨、和谐的学习氛围。教师队伍应关注学生的情感需求，提供个性化指导和支持。

第三，创设极具时代性和适应性的课程内容。首先，深化网络教学内容供给侧改革，创造符合时代精神、贴近青年生活的优质作品，组织专业团队进行内容创作，注重主题立意的深耕，避免盲目追求流量，并结合青年人的圈层化社交特点，设计短小精悍、易于传播的思政内容，如短视频、图文故事等；其次，以青年需求为导向，深入了解青年人的网络行为特点，积极回应青年关切，提供正能量信息，如开设“网络素养提升”系列讲座，教授学生如何甄别信息真伪、化解网络戾气，同时鼓励学生参与网络思政内容的创作 and 传播，如举办网络思政短视频大赛，激发学生的参与热情和创造力；最后，增加网络育人内容的可读性和吸引力，运用现代传媒手段，如AR/VR技术、大数据分析等，打造形式多样、内容丰富的网上“育人产品”，通过线上线下无缝切换的思政教育话语体系，增强网络育人的吸引力和聚合力，让新媒体平台成为思政教育的活力源泉和动力引擎。

（三）助力信息技术融入思政教育体系

第一，打造“混合式”互动教学模式：线上部分：首先，开设高质量网络课程，思政工作者需精心录制教学视频，并提供详尽的线上学习资料，确保学生能够通过相关平台进行自主学习；其次，设置在线讨论区，为学生构建一个思想碰撞、观点分享的交流空间，鼓励学生自由发表见解、提出疑惑，并与同伴及教师进行深入探讨，设立互动问答功能，允许学生随时向教师或同学提问，及时解决学习中的困惑。

线下部分：一方面，实体课堂作为系统学习的主要阵地，教师应面对面讲解思政知识，帮助学生深入理解线上抽象难懂的理论概念，另一方面，应组织实践活动，如主题演讲、诗歌写作等，让学生将所学知识应用于实际情境中，加深理解和记忆，课堂之外，也可以邀请思政领域的专家学者举办讲座和报告，拓宽学生的学习视野。

第二，丰富“沉浸式”课堂学习体验：高校可以利用虚拟现实技术，构建三维立体的思政课堂，通过模拟历史事件或思想理论的发源地，让学生身临其境地感受和理解思政知识，例如在讲述革命历史时，利用信息技术重现历史场景，增强学生的代入感和体验感。也可以借助人工智能和云计算技术，实现个性化学习路径的精准推荐与智能辅导，通过收集学生的学习数据，分析学习行为和成效，为学生量身定制学习计划，提供高度精准的学习资源与辅导策略。

第三，构建“智能化”数据教学平台：首先，应利用新媒体技术，高效整合各类教育资源，确保网络思政教育内容的丰富性和时效性，紧跟时代步伐，及时反映社会热点和时事动态，提升学生的参与度和学习体验；其次，可以通过智能化教学平台，收集学生的学习时长、答题正确率、疑问点等数据，发现学生的学习偏好和薄弱环节，为学生推荐适合的学习方法，帮助掌握思政知识。

（四）优化高校网络思想政治教育环境

第一，深化网络空间舆情系统治理。其一，高校应加强对网络舆情的正面引导，通过发布权威信息、解读政策等方式，引导学生理性看待网络事件，树立正确的价值观，高校更应树立自身的正面形象，积极回应网络关切，增强公信力。其二，高校应将网络素养教育纳入课程体系，通过开设相关课程、讲座等形式，教育学生如何辨别真伪信息、如何理性参与网络讨论等，提升学生的网络素养和媒介批判能力，培养学生的网络道德和责任意识。

第二，拓展线上线下思政教学空间。一方面，高校在设计和开发网络思政课程时，要确保其内容与现实思政课程紧密相关，避免两者脱节，网络思政课程可以作为现实思政课程的补充和延伸，利用网络平台提供的丰富素材和案例，帮助学生更深入地理解和掌握思政知识；另一方面，高校应实施线上学习与线下实践相结合的混合教学模式，在线上，学生可利用先进的教育平台独立研究思政知识，参与在线讨论和互动，在线下课堂上，教师可以通过面对面的讲授、引导小组讨论以及组织实践活动等，帮助学生巩固和应用所学知识，两者结合将有效提升学生的学习热情和学习体验。

第三，增加网络思政文化主题活动：首先，以文化传承为核心：通过网络平台增加传统文化课程、讲座等，引导师生了解并传承中华优秀传统文化，同时展示学校的历史、文化、传统等，让师生更加了解和热爱自己的学校，培养归属感和自豪感；其次，以网络阵地建设为支撑：应搭建网络平台为师生提供一个交流、学习、互动的空间，加强网络舆论的引导和管理，建立舆情监测与分析机制，及时了解网络上的热点话题和舆论动态，另外要定期开展网络素养教育活动，提高师生的网络素养和辨别能力。

四、结论

近年来，在推进高校网络思想政治教育的发展进程中，各高校取得了长足进步，但在制度保障、课程内容、技术方法、育人环境等方面出现的问题仍制约着高校思想政治教育的育人效果，因此，高校应在这几个方面提出有针对性的优化措施，深刻理解“时代新人”的新特征与素质要求，健全高校网络思想政治教育相关制度、优化网络思政工作的内容设计、助力信息技术融入网络思政教育体系、优化高校网络思想政治教育环境等，在新时代把握机遇，应对挑战，将高校网络思想政治教育看作一个整体系统性的工程，结合时代变化与学生需求，守正创新，不断完善思想政治教育理论体系，不断推进高校网络思政育人路径的完善与创新。

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