引言

党的二十大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。随着新时代高等教育改革不断深化，课程思政建设已成为落实立德树人根本任务的重要抓手。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出要将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同育人格局。在此背景下，如何充分挖掘专业课程和通识课程中的思想政治教育资源，实现知识教育与价值引领的有机统一，成为高校教育教学改革的重要方向。

美育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，也是落实立德树人根本任务的重要途径。习近平总书记多次强调，美育对于提升审美素养、陶冶道德情操、塑造健全人格具有不可替代的重要作用。音乐作为最具情感感染力和审美体验性的艺术形式之一，能够通过旋律、节奏和情感表达引发个体共鸣，在潜移默化中实现价值观塑造和精神涵养。相较于传统思想政治教育的显性教育方式，音乐美育具有体验性、浸润性和情感性的特点，更容易被青年学生接受和认同，在新时代高校思想政治教育工作中展现出独特优势。

当前，高校音乐美育已逐渐从单纯的艺术知识传播向价值塑造和人格培养转变。然而，从实践层面来看，部分高校在推进音乐美育课程思政建设过程中仍存在重知识传授、轻价值引领，重艺术欣赏、轻思想教育等现象，导致音乐美育的育人功能未能得到充分发挥。同时，如何将音乐艺术中的审美教育资源有效转化为思想政治教育资源，实现音乐美育与思政教育的深度融合，仍是当前高校教育实践面临的重要课题。

基于此，本文采用文献研究法、案例分析法和实践观察法，以课程思政建设为研究视角，立足高校音乐美育教学实际，系统阐释音乐美育赋能思政育人的价值意蕴，分析当前高校音乐美育与思想政治教育融合过程中存在的现实问题，并探索具有针对性和可操作性的实践路径，以期为新时代高校构建“大思政”育人格局、提升人才培养质量提供有益参考。

一、高校音乐美育赋能思政育人的理论基础

音乐美育与思想政治教育虽然分属于不同教育领域，但二者在育人目标、价值导向和实践功能上具有内在一致性。从本质上看，音乐美育不仅承担着审美教育职责，更承载着文化传承、精神塑造和价值引领的重要使命；思想政治教育则致力于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进个体全面发展。在课程思政建设背景下，推动音乐美育与思想政治教育深度融合，既是新时代高校落实立德树人根本任务的现实要求，也是实现“五育并举”和“三全育人”的重要路径。其理论基础主要体现在立德树人理论、课程思政协同育人理论、美育浸润理论以及隐性思想政治教育理论四个方面。

（一）立德树人理论：音乐美育赋能思政育人的根本遵循

立德树人是新时代教育工作的根本任务，也是我国高等教育人才培养的价值旨归。党的二十大报告明确提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人不仅强调知识传授和能力培养，更强调价值塑造 and 人格养成，要求教育活动始终坚持育人为本、德育为先。

音乐美育作为高校美育体系的重要组成部分，其本质功能不仅在于培养学生的艺术欣赏能力和审美素养，更在于通过艺术体验促进道德情感培育和人格完善。音乐作品中蕴含的爱国主义精神、民族文化传统、奋斗进取品质以及社会责任意识，能够通过审美体验内化为学生的价值认同和精神追求。特别是在高校教育场域中，音乐美育通过情感感染、精神陶冶和文化熏陶，引导学生形成积极健康的人生态度，实现由知识接受向价值认同的转化。

因此，从立德树人的视角来看，音乐美育与思想政治教育具有共同的价值目标。二者都服务于大学生思想成长和全面发展，都致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。推动音乐美育赋能思政育人，本质上是将审美教育优势转化为价值引领优势，使艺术教育在立德树人过程中发挥更加积极的作用。

（二）课程思政协同育人理论：音乐美育融入思政教育的重要支撑

课程思政是新时代高校思想政治教育理念创新的重要成果，其核心在于打破思想政治理论课与专业课程之间的壁垒，实现知识教育与价值引领同频共振。课程思政强调所有课程都承担育人职责，所有教师都肩负育人使命，通过挖掘课程蕴含的思想政治教育资源，构建全员、全过程、全方位育人格局。

音乐美育课程作为高校公共艺术教育的重要载体，具有覆盖范围广、参与学生多、教育形式灵活等特点，为课程思政建设提供了广阔空间。与传统思想政治理论课相比，音乐美育具有较强的情感感染力和审美吸引力，能够突破单纯理论灌输的局限，使价值教育更加生动、自然和有效。通过深入挖掘音乐作品中的家国情怀、民族精神、文化自信和时代价值等思政元素，将其融入课程教学全过程，可以实现审美教育与价值塑造的有机统一。

从协同育人视角来看，音乐美育与思想政治教育并非简单叠加关系，而是目标协同、内容协同和机制协同的有机融合。音乐美育为思想政治教育提供情感支撑和文化载体，思想政治教育则为音乐美育赋予价值导向和时代内涵。二者相互促进、相互补充，共同服务于高校人才培养目标。

（三）美育浸润理论：音乐美育发挥思政功能的独特优势

美育浸润理论认为，审美教育并非通过直接说教实现教育目标，而是通过艺术体验、情感感染和审美熏陶潜移默化地影响人的思想观念和行为方式。与知识教育侧重理性认知不同，美育更强调情感体验和精神感悟，通过“以美育人、以美化人、以美培元”，实现人的全面发展。

音乐作为最富情感表现力的艺术形式之一，能够跨越语言和认知障碍，直接作用于人的情感世界。音乐作品中的旋律、节奏和意境不仅能够激发审美愉悦，还能够引导个体产生价值思考和情感共鸣。当学生在欣赏《黄河大合唱》《我的祖国》等经典作品时，不仅能够感受音乐艺术魅力，更能够体会其中蕴含的民族精神和家国情怀；在欣赏反映时代发展和青年奋斗主题的音乐作品时，也能够感悟新时代青年肩负的责任与使命。

正是由于音乐美育具有情感浸润和价值渗透的特点，其思想政治教育功能往往表现为润物无声、潜移默化。学生在艺术体验过程中形成的情感认同，较之单纯的理论说教更容易转化为稳定的价值观念和行为自觉。因此，美育浸润理论为音乐美育赋能思政育人提供了重要的理论依据，也揭示了音乐美育区别于传统思政教育的独特优势。

（四）隐性思想政治教育理论：音乐美育实现价值引领的有效路径

隐性思想政治教育理论强调，思想政治教育不仅存在于显性的课堂教学和理论学习之中，还广泛存在于校园文化、社会实践、艺术活动以及日常生活等隐性教育场域。相较于直接灌输式教育，隐性教育更注重环境熏陶、文化感染 and 情境体验，通过潜移默化的方式实现价值引导。

音乐美育天然具有隐性教育属性。其教育过程并非单纯传授政治理论知识，而是借助音乐作品所承载的文化内涵和精神价值，引导学生在审美体验中完成思想认同和价值建构。学生在参与音乐欣赏、艺术实践和校园文化活动过程中，能够在无形中接受爱国主义教育、集体主义教育和社会主义核心价值观教育。这种教育方式尊重学生主体地位，更符合当代大学生心理特点和认知规律。

在课程思政背景下，音乐美育所构建的隐性教育场域，能够有效弥补传统思想政治教育存在的说教化倾向。通过将价值引领融入艺术体验之中，实现“以文化人、以美育人”的教育目标，使思想政治教育从外在要求逐渐转化为学生的内在追求。由此可见，隐性思想政治教育理论不仅为音乐美育与思政教育融合提供了理论解释，也为高校创新思想政治教育方式提供了重要启示。

综上所述，立德树人理论明确了音乐美育赋能思政育人的价值方向，课程思政协同育人理论提供了融合发展的实践框架，美育浸润理论揭示了音乐美育发挥育人功能的内在机理，隐性思想政治教育理论则阐释了音乐美育实现价值引领的现实路径。四者共同构成高校音乐美育赋能思政育人的理论基础，为新时代高校推进课程思政建设和提升育人实效提供了重要理论支撑。

二、课程思政背景下高校音乐美育赋能思政育人的价值意蕴

在新时代高等教育改革背景下，音乐美育已不再局限于艺术知识传播和审美能力培养，而逐渐成为落实立德树人根本任务、推进课程思政建设的重要载体。作为一种兼具艺术性、文化性和教育性的育人形式，音乐美育能够通过情感体验、审美熏陶和文化浸润，实现价值塑造与人格培养的教育目标。课程思政背景下，深入挖掘音乐美育的育人功能，不仅有助于拓展思想政治教育的实践空间，也有助于推动高校形成德智体美劳协同发展的育人格局。其价值意蕴主要体现在价值观塑造、文化自信培育、审美素养提升以及人格完善等方面。

（一）促进大学生价值观塑造，增强思想政治教育实效

价值观塑造是高校思想政治教育的重要任务，也是课程思政建设的核心目标。随着信息技术快速发展和网络文化日益多元，大学生价值观形成面临更加复杂的社会环境。一些学生容易受到功利主义、消费主义以及网络娱乐文化的影响，在理想信念、责任意识和价值判断等方面出现一定程度的弱化现象。因此，探索更加符合青年学生成长规律的价值引领方式，成为新时代高校思想政治教育的重要课题。

音乐美育以艺术体验为媒介，将价值教育融入审美活动之中，能够突破传统思想政治教育单向灌输的局限。优秀音乐作品蕴含着丰富的思想内涵和精神价值，无论是反映革命历史的红色经典作品，还是展现时代发展成就的主旋律作品，都承载着鲜明的价值导向。学生在欣赏和体验音乐作品过程中，不仅能够获得审美愉悦，更能够在情感共鸣中理解作品所传递的家国情怀、责任担当和奋斗精神，从而实现由情感认同向价值认同的转化。

与此同时，音乐美育能够通过润物无声的方式增强思想政治教育的感染力和吸引力。相比单纯的理论说教，艺术体验更容易激发学生的主体参与意识，使价值教育由“要我接受”转变为“我要认同”。这种基于情感体验的价值塑造方式，有助于提高思想政治教育的亲和力和针对性，促进社会主义核心价值观真正融入大学生思想成长过程。

（二）增强文化认同与文化自信，厚植家国情怀

文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是实现民族复兴的重要精神力量。高校作为文化传承与创新的重要阵地，承担着培养大学生文化认同感和文化自信心的重要使命。在全球化背景下，各种文化思潮相互交融，部分青年学生对中华优秀传统文化的认识不够深入，对民族文化价值缺乏系统理解，文化认同感有待进一步提升。

音乐作为文化的重要载体，是民族精神和时代风貌的重要体现。中华优秀传统音乐文化蕴含着丰富的人文精神、道德观念和审美智慧，是中华民族文化基因的重要组成部分。高校音乐美育通过引导学生欣赏民族音乐、传统戏曲、民间音乐以及革命音乐等艺术形式，能够帮助学生了解中华文化的发展历程，感悟中华民族的精神品格和价值追求。

同时，音乐美育还能够将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化有机融合，使学生在艺术体验中深化对国家发展道路和民族文化价值的认识。例如，通过赏析红色经典音乐作品，学生能够感受革命先辈坚定理想信念和无私奉献精神；通过学习民族音乐文化，学生能够体会中华文化的独特魅力和深厚底蕴。这种文化浸润过程有助于增强大学生的民族自豪感和文化认同感，进一步坚定文化自信，厚植家国情怀。

（三）提升审美素养与人文精神，促进全面发展

审美素养是大学生综合素质的重要组成部分，也是实现全面发展的重要基础。新时代高等教育不仅要培养具备专业知识和职业能力的人才，更要培养具有高尚情操、人文精神和创新能力的时代新人。然而，受功利化教育观念影响，一些学生过于关注专业技能和就业能力，对人文教育和审美教育重视不足，导致审美能力和人文素养相对薄弱。

音乐美育能够通过艺术欣赏和审美体验丰富学生精神世界，提高其审美判断能力和艺术鉴赏能力。在音乐学习过程中，学生不仅能够感受音乐作品的艺术形式之美，还能够体悟作品蕴含的人文精神和思想价值。这种审美教育过程有助于培养学生发现美、感受美和创造美的能力，促进审美素养不断提升。

此外，音乐美育还能够拓展学生的人文视野，增强其文化理解能力和社会责任意识。音乐作品往往反映特定历史时期的社会生活和文化特征，通过音乐学习，学生能够更加全面地认识社会发展规律和人类文明成果，形成开放包容的人文情怀。由此可见，音乐美育不仅是艺术教育的重要形式，也是促进大学生全面发展的重要途径。

（四）涵养健全人格品质，助力时代新人培养

人格培养是高校育人工作的核心内容之一。新时代社会发展对青年人才提出了更高要求，不仅需要具备扎实的专业知识和实践能力，更需要具备积极向上的精神品质、健全的人格结构和良好的心理素质。当前，部分大学生在学习、就业和人际交往等方面面临较大压力，容易产生焦虑、迷茫等心理问题，对其健康成长造成一定影响。

音乐美育具有调节情绪、陶冶情操 and 完善人格的重要功能。音乐艺术能够直接作用于人的情感世界，引导个体释放压力、调节情绪、获得精神慰藉。在欣赏优秀音乐作品过程中，学生能够感受真善美的力量，形成积极健康的人生态度和价值追求。音乐作品所蕴含的坚韧奋斗、责任担当、团结协作等精神品质，也能够对学生人格发展产生积极影响。

与此同时，音乐实践活动为学生提供了合作交流和自我展示的平台。无论是合唱、器乐演奏还是校园艺术活动，都需要学生之间相互协作、共同参与。在这一过程中，学生能够增强集体意识和团队精神，培养沟通能力和社会责任感，实现个体成长与社会发展的统一。通过长期的艺术熏陶和实践锻炼，音乐美育能够促进大学生形成健全人格和良好品格，为培养德智体美劳全面发展的时代新人提供有力支撑。

综上所述，课程思政背景下高校音乐美育不仅具有艺术教育功能，更承载着价值塑造、文化传承、人格培养和精神引领的重要使命。其在促进大学生价值观塑造、增强文化自信、提升审美素养以及涵养健全人格等方面展现出独特优势。充分发挥音乐美育的育人价值，对于推进课程思政建设、落实立德树人根本任务以及培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。

三、结语

课程思政背景下，推动音乐美育与思想政治教育深度融合，是新时代高校落实立德树人根本任务、构建“三全育人”格局的重要实践路径。音乐美育凭借其情感浸润性、审美体验性和文化传承性等独特优势，能够突破传统思想政治教育单向灌输的局限，在价值塑造、文化认同、人格养成和精神培育等方面发挥重要作用。通过将思想政治教育元素有机融入音乐美育教学全过程，不仅有助于增强课程思政的感染力和实效性，也有助于促进大学生思想成长与全面发展。

当前，高校音乐美育赋能思政育人仍面临课程定位有待强化、教学资源开发不足、教学模式创新不够、师资协同机制不完善以及评价体系不健全等现实问题。面对新时代高等教育高质量发展的新要求，高校应坚持立德树人根本任务，以课程思政建设为引领，充分发挥音乐美育“以美育人、以美化人、以美培元”的独特功能，推动思想政治教育与美育教育协同发展。通过优化课程体系建设、深化教学改革创新、强化实践平台支撑、完善师资培养机制以及构建科学评价体系，不断提升音乐美育育人质量和思政育人成效。

未来，随着“大思政课”建设持续推进和高校美育改革不断深化，音乐美育将在高校思想政治教育体系中发挥更加重要的作用。高校应进一步探索音乐美育赋能思政育人的长效机制，推动艺术教育优势向育人优势转化，努力培养具有坚定理想信念、深厚家国情怀、良好人文素养和强烈社会责任感的时代新人，为实现教育强国建设目标和培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

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