引言

理想信念是当代大学生成长成才的精神支柱，也是高校思想政治教育的核心内容。新时代背景下，多元文化交织、网络信息碎片化传播、部分教育模式固化、形式单一，使得大学生理想信念教育面临形式化、感染力不足等现实困境，部分学生价值认知模糊、责任意识弱化，思政教育实效性有待提升。仪式教育作为一种沉浸式、体验式的思政载体，凭借情境营造、符号象征、情感唤醒等独特育人优势，能够将抽象的理论理念转化为具象的情感体验与行为实践，成为补足当前理想信念教育短板的有效途径。依托入团宣誓、红色主题仪式、开学教育等活动，仪式教育可在潜移默化中强化学生身份认同、凝聚精神力量、规范言行举止。基于此，本文结合当前高校大学生理想信念教育现状，剖析仪式教育的育人价值与作用机理，并探索可落地的优化实施路径，为新时代高校创新思政教育形式、筑牢大学生理想信念根基提供参考。

一、新时代大学生理想信念教育现状分析

新时代大学生理想信念教育工作在思想政治教育工作中起到引领作用，而且在思想政治教育模式改革中取得了很大的成就，但在内容上、形式上、方法上、外在环境等方面仍存在困境。

（一）教育成效方面

高校通过理论学习与实践锻炼，提高大学生的政治素质和理论修养。把“四史”教育、历史文化学习教育融入其中，增进学生大学生的历史认同感、责任担当与政治素养；利用红色资源进行主题教育活动如主题团日活动、参观革命遗址，并结合专题讲座、研讨会学习伟大的奋斗精神，引导大学生增强使命感。学校充分发挥辅导员及团支书的作用，从多角度对大学生开展主题教育活动，强化大学生的政治素养。通过创新入团宣誓、开学第一课等仪式教育形式，进一步增强了大学生的身份自觉与价值认同，为开展理想信念教育提供了坚实支撑。

（二）教育内容方面

教学内容的时代性和时效性不强，在许多方面没有与当前的社会发展、大学生的思想动态相结合的实际案例，理想信念教育显得形式化，对传统文化的感知和理解缺乏整体性和连贯性，不能够打动人心；教学模式单一，采取的是灌输式教育和读理论的方式，注重教师主导地位，而忽略了学生的主体作用，缺乏趣味性和生动性。虽然使用网络平台、微课堂等新媒体方式，但内容陈旧、略显形式化，VR、情境模拟等现代技术应用迟缓，缺乏创新性和体验性。教育载体上，形式有限，过度依赖课堂与讲座，仪式教育、社会实践、志愿服务等感染力强的载体运用不足，育人渗透力弱，难以融入学生日常生活。

（三）学生和外部环境方面

部分大学生干部入团、入党目的功利，将入团、入党作为工作、荣誉获取的一种途径，在进行自身思想改造方面没有较高的主动性，对于积极主动加强自身的理论水平意愿较低。客观因素上，由于社会进步，信息技术高速发展使得西方文化不断渗透我国，同时伴随着改革开放后，在社会发展中出现的各种矛盾及利益驱动下，人们急功近利的心态，加之互联网时代下信息传递碎片化，容易动摇大学生的价值判断及理想信念。

二、仪式教育对增强大学生理想信念的核心价值与作用机制

（一）仪式教育的核心育人特质

仪式教育作为大学思想政治教育的重要组成部分，具有独特的育人特征，把革命精神融入仪式教育，有助于坚定大学生理想信念。将优秀传统文化、革命文化等融入某种仪式中，在潜移默化中对大学生起到熏陶作用，增强理论认同感，进而树立起文化自信心和政治主动性。比如入团宣誓仪式，团旗、誓言是文化符号，引发情感共鸣。仪式教育把象征符号和情感共鸣结合起来，这使大学生的价值认同得到提高，并且让他们的行为发生内化。情境沉浸式是通过营造庄重氛围，在场景布置等环节增强体验真实感，让大学生直观感受革命精神内涵，加深对理想信念的理解，当情境设计结合时代背景，可以解决理想信念教育形式化问题。

（二）情境沉浸式：营造庄重的教育氛围

情景体验式仪式教育是以庄严的形式提升思想政治教育感染力，通过一定的场景设置、规范流程和标识意象来引起大学生的情感共鸣和价值认同。夏婧婧认为，运用情境体验式的设计能加强大学生的情感共鸣和价值认同。比如入团宣誓仪式，鲜红的团旗、庄严的誓词和集体宣誓形成一种仪式感的空间氛围，增强归属感、责任感，引发情感共鸣。情境营造并非依赖外在形式，而是通过精心设计将抽象理念具象化，助其感悟思想政治教育的精神内涵。研究说明，利用情境沉浸式设计来加强思想政治教育氛围，有利于提高大学生对思想政治教育理论和精神的认同感 and 践行力。

（三）身份象征性：实现大学生身份的认知重塑

仪式教育在帮助大学生树立身份认同上作用独特。特定仪式形式让大学生参与其中，深刻体会自身角色意义与价值，如入团宣誓仪式，庄重氛围与规范流程让人感受责任使命，将抽象身份认知转化为具体体验，强化角色理解。且仪式教育运用团旗、团徽等象征性符号，加深其对组织归属感的认知，拉近情感距离。贾雯认为，强化仪式教育所具有的象征意义，能够增强大学生对自身身份的认同程度，并且也会提高他们对组织的归属感。

仪式教育有利于加强大学生对理想信念的认同和践行，提高他们的责任意识和使命担当。在仪式中把历史文化知识以及优秀前辈的事迹展现出来，增加理想信念教育的感染力，还可以引导大学生产生一种集体的归属感。

（四）情感唤醒作用：激发大学生理想信念，夯实情感认同

仪式教育对大学生的理想信念情感调动和提高感情认同性明显。严肃的仪式可以激发他们的情感认同和使命感，例如，入团誓言、开学第一课不只是一个简单的表态，而是一种发自内心的震撼，在群体中感受到一种责任 and 担当，从而提升自身言行约束观念。仪式教育把一些看不见摸不着的思想理论形象化，唤起大学生情感共鸣。张宇认为，仪式教育将理论观念具象化，能引起大学生的情感共鸣和理想信念认同。

从心理学看，其重复性、象征性和规范性构建特殊情感体验环境，有助于大学生形成稳定价值观，深化对历史文化的认同。仪式符号可以增强情感联系，这有利于提高大学生理想信念，周瑶指出，思想政治教育仪式在凝聚精神力量上起着主要作用。历史文化学习教育可以增强情感认同，有利于巩固大学生的理想信念基础。

（五）信念固化作用：锤炼政治忠诚，坚定理想追求

仪式化教育以特定的方式和内容，淬炼学生大学生的政治素养、铸牢理想信念。学习优秀历史文化能够坚定理想信念，有助于增强大学生的政治素养和理想信念。在仪式中参加具有象征性的活动，大学生能够感受到自身的责任感和使命感，比如在入团宣誓仪式上，在庄严肃穆的气氛下按照程序进行宣誓，能够进一步提升大学生对组织的忠诚度。把抽象的理论变成看得见的行为，增加感染力和说服力。仪式教育可以通过加强政治素养和精神引领来促进大学生理想信念的内化和升华。研究表明，运用仪式教育进行行为固化有助于稳固大学生政治素养基础，并且这种活动形式与理想信念教育的实际途径相吻合。仪式过程被高度仪式化，引发情绪体验，转化为坚定理想信念，比如重温誓词、参观红色基地。

（六）行为规范作用：约束大学生言行，强化思想修养

仪式教育在大学生理想信念教育中作用重大。仪式教育通过强化自我教育方式，可以提高大学生的政治修养和行为规范意识。参与入团宣誓、重温入团誓词等象征性活动，大学生能深刻体会责任使命，仪式既庄重表达，又约束引导行为，助其践行社会主义核心价值观，形成行为准则，实现思想与行为统一，且贯穿于理论学习和组织生活。

仪式教育能够把抽象理想信念概念变成具体的行动，反复开展可以让大学生时刻警醒自己；在群体中互相勉励，督促彼此加强自身建设，比如主题教育活动中让大学生加深对组织纪律的认识；严肃的学习氛围帮助大学生端正思想态度，在纷繁复杂的生活中不迷失方向，坚定理想信念。

（七）组织凝聚作用：增强组织向心力，凝聚育人合力

仪式教育能够强化组织力和育人协同性。仪式具有庄严性，大学生在仪式中可以感受到集体生活带来的归属感和荣誉感，这种归属感来源于仪式的文化意义和价值认同，进而把自身的发展同组织的目标联系起来，例如，入团宣誓仪式中每一个环节都体现出团组织的价值理念。让大学生们牢固树立归属感。

另外，仪式教育还有利于强化群体认同感，巩固组织建设凝聚力。主题教育实践活动这样的仪式在高校思想政治教育工作中都需要大家共同参加，在不同的环节完成相应的任务，彼此之间相互协作能够产生一定的默契度、责任感，并对大学生的行为标准以及价值取向进行统一，从而增强内在凝聚力，营造出一种“我属于我们”的归属感，巩固组织稳定性。从育人合力看，仪式教育是高校思政工作的整合平台，能融合不同部门、师生的教育资源，形成全方位教育网络。

（八）高校仪式教育典型实践案例分析——以入团宣誓仪式为例

入团宣誓仪式作为高校思政工作的重要组成部分，具有丰富的思想政治教育功能。大学生参加入团宣誓仪式后，在表面意义上实现了自身角色的转换，并从内心深处产生一种强烈的归属感 and 使命感。例如，有的高校举行入团宣誓仪式时，注重仪式环境创设、程序设置以及庄重感的体现，同时会追忆历史发展历程，让大学生感受优良传统文化和理想信念。

仪式感的本质就是把无形的理想信念转化为具体的行为准则，大学生在团旗下做出承诺，是一种自我监督和价值引领。有学者发现参加过仪式的大学生，在今后的学习生活中的观念和责任心明显增强，能够自觉地把自己成长成才的目标同国家和民族的发展联系在一起，表现出较强的信仰和较高的政治素养。

（九）宣誓仪式对大学生理想信念的潜移默化影响

入团宣誓是大学生树立坚定理想信念的重要环节，在整个过程中，庄严神圣的气氛以及集体宣誓的形式能够引起大学生的情感体验，从而增强其自身的荣誉感及责任感。在宣誓的过程中，再次进行宣誓并做出承诺，可以不断强化学生的自我意识，提高对自身思想觉悟的认识，并使其将这种认识根植于内心深处，进而形成稳定的理想信念。

仪式活动通过流程设计、符号运用等方式向参与者传达坚定理想信念。面对团旗宣誓，大学生们意识到自己角色转换带来的责任，感受到肩负的历史重任，在思想层面更加坚定了对理想信念教育的高度认同，并愿意把自己的人生追求与国家的发展结合起来，以群体记忆的心理效应引导他们去履行自己的承诺。

三、高校仪式教育培育大学生理想信念的优化路径

（一）深化红色文化与思想政治教育融入仪式内容

红色文化和思想政治教育作为高校教育工作的重要组成部分，结合仪式教育可以起到深入的价值引导和信念培育作用，将仪式教育引入到红色文化教育之中，一方面能够对传统的教育方式进行优化和创新，另一方面也能够在很大程度上提升大学生对于理想信念的教育成效。高校可以在日常的教育过程中设置一些具有明显红色文化特征的仪式性活动，比如重温入团誓词、参观红色基地等等。以历史中的重要节点或者典型人物事件为主题进行故事化再现教学，在庄严的氛围下接受历史教育，增强学生的集体荣誉意识和归属感，领会思想政治理论和精神实质。

（二）创新教育方式，提升沉浸式育人体验

高校可以通过 VR 技术为仪式教育增添新的形式，比如运用 VR 恢复重大历史场景，让大学生置身其中感受革命前辈的光辉岁月，进而坚定理想信念。它突破了空间上的局限性，能够引起学生的兴趣，并能吸引学生主动参与到其中来。

可设计多种多样的仪式感活动，例如情境再现、模拟体验等，促使大学生从被动接受变为积极互动，进而将教育内容内化于心。借助新媒体实现线下线上相结合的仪式教育模式，例如微博话题、微信公众号等，提高教育的覆盖面，大学生能够随时随地参与到其中。加强理想信念教育。

（三）坚持典型示范与政治仪式教育相结合

典型示范作为仪式教育的一个重要环节可以丰富政治内涵，在仪式教育过程中，以先进的历史模范人物事迹为蓝本，开展大学生的理想信念教育活动，借助庄严肃穆的仪式现场氛围，引发学生的情感共鸣和价值认同，例如在入团宣誓仪式中可以邀请优秀代表讲述自身的故事，不仅可以提高政治仪式的效果，同时还可以给广大大学生树立一个学习的目标，将大学生理想信念具体化形象化，从而引导他们更好地理解和掌握历史文化和基本思想政治教育理论知识。

这个过程要讲究氛围营造和参与体验，切忌走过场。比如，在开展“铭记先辈奋斗历程，传承优良传统”主题教育活动中融入参观历史展览、重读入团志愿书等活动，用先进典型激励引导大学生坚定理想信念；借助影视作品再现革命岁月，激发情感共鸣。

（四）结合组织生活的批评教育，实现知行合一与道德内化

对学生的批评教育是一种加强大学生理想信念建设的方式，严格的组织生活会议以及批评与自我批评能够让学生做到知行统一和内化于心；同时，也能够让大学生从思想上认识到自己的问题，并正视这些问题，从而用更高的标准约束自己，让大学生主动反省自己是否在各项工作中做到位，对于自身在理论知识方面的掌握程度以及实践活动中的实际表现进行反思，并听取其他成员对其客观评价，实行内监外督，做到学思用贯通、知信行统一。

（五）强化师资培训，优化思想政治教育的育人队伍结构

建设一支政治素质高、业务能力强的学生思想政治教育工作队伍，了解大学生的特点，能够熟练运用主题教育、仪式教育等方式开展理想信念教育活动，是提升大学生理想信念教育效果的重要保障。为此，必须重视对大学生理想信念教育队伍建设的培养力度，定期开展相关教育培训工作，确保思想政治教育工作队伍能及时学习新思想、新精神及最新的教育理念和技术。

要建立系统的培训机制，将仪式教育活动作为其中一项重要环节，引入相关领域的专家教授以及先进模范代表举办讲座交流，丰富思想政治教育工作者的阅历和见识，拓宽他们的知识面；此外，还应加强实务训练，引导他们积极投入到各项主题教育活动中去。

四、结语

本文通过对仪式教育强化大学生理想信念机制的研究，进一步挖掘出仪式教育在高校思想政治教育中所发挥的独特作用。仪式教育能够利用其所具备的文化传承、环境熏陶以及角色标识功能，来帮助大学生树立正确的政治信念和坚定理想信念。通过仪式教育的庄严氛围引导大学生产生归属意识，从而坚定理想信念，约束言行举止。本文结合入团宣誓仪式、开学第一课的典型事例，进一步证明仪式教育对大学生的理想信念的影响是巨大的。

基于此，提出优化路径，如深化红色文化与历史文化教育融入仪式内容、创新教育方式等，为新时代高校思想政治教育提供理论与实操参考。虽然较为系统地研究了仪式教育对强化大学生理想信念的影响，但是仍存在一定的局限性。实证调查对象不够广泛，在某些高校中选取的调查对象，并没有将全国各个地域、各个层级以及不同类型高校全部纳入其中，因此所得出的相关结论的普遍性和典型性有待进一步提高；此外，对于仪式教育具体实施的方法及其实际成效并未进行更加详尽的数据统计和持续性的考察追踪。今后应扩大样本范围、加强信息收集。

下一步可以从以下几方面开展进一步研究。一是加强仪式教育与其他思政教育方法相互作用机制的研究，比如将仪式教育与红色文化相结合；二是加强仪式教育中运用的新技术的研究，如虚拟现实、人工智能等，思考它们如何运用于仪式教育之中；三是加强根据不同时代背景下大学生的特点对仪式教育进行优化设计等。三是打造更有针对性、实效性的仪式教育活动。

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