引言

脱贫攻坚战的全面胜利，历史性解决了我国绝对贫困问题，铸就了“上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻坚克难、不负人民”的伟大脱贫攻坚精神，这是马克思主义基本原理同中国乡村建设具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的重要精神成果，是马克思主义中国化时代化在基层治理、民生发展领域的生动实践结晶。当前，我国发展进入全面推进乡村振兴、巩固拓展脱贫攻坚成果的关键过渡期，乡村现代化建设从脱贫攻坚的兜底式帮扶转向全方位、高质量振兴的新阶段，亟需大批有理想、敢担当、能吃苦、肯创新的青年人才扎根乡土、建设乡村。高校思想政治教育作为塑造青年价值观、培育时代新人的核心阵地，肩负着用党的创新理论、新时代伟大精神武装青年头脑的重要使命。将脱贫攻坚精神有机融入大学生思想政治教育全过程，既是传承红色精神谱系、深化马克思主义青年育人理论的时代要求，也是破解当代大学生乡土认知缺失、基层担当不足、实践能力薄弱等育人难题的现实路径。既能够推动思政教育从传统理论育人向服务国家战略育人转型，又引导当代大学生将个人理想追求融入乡村振兴大局，为乡村全面振兴筑牢人才支撑。

一、融入机理：脱贫攻坚精神赋能人才培育的内在契合逻辑

（一）历史传承机理：脱贫攻坚精神与乡村振兴战略内核同源

马克思主义唯物史观指出，社会历史发展是连续性与阶段性的统一，新时代我国三农工作的演进脉络，充分印证了马克思主义社会发展理论的科学性。脱贫攻坚与乡村振兴是我国推进农业农村现代化、实现共同富裕的两大递进式战略部署，二者在历史逻辑、价值立场、实践内核上一脉相承、同源共生，赋予了脱贫攻坚精神跨越脱贫阶段、赋能乡村振兴的持久生命力，也构成了其融入高校思政教育的历史根基。从战略演进逻辑来看，脱贫攻坚是乡村振兴的前置基础与起步阶段，重点解决绝对贫困、基础设施薄弱、基本民生保障缺失等基础性问题；乡村振兴是脱贫攻坚的升级延伸与深化拓展，聚焦产业提质、生态优化、文化繁荣、治理增效、生活富裕的高质量发展目标。两大战略前后衔接、层层递进，统一于我国乡村现代化建设与共同富裕的伟大实践之中，这决定了诞生于脱贫攻坚伟大实践的脱贫攻坚精神，必然能够延续、转化、赋能乡村振兴新实践。从价值内核来看，马克思主义人民主体思想贯穿两大战略全过程，脱贫攻坚以消除贫困、保障民生、造福群众为根本目标，坚守“不负人民”的初心使命；乡村振兴以增进农民福祉、缩小城乡差距、实现全民共同富裕为核心追求，二者始终坚持以人民为中心的发展思想，彰显中国共产党为民造福的根本执政理念。脱贫攻坚精神中蕴含的为民情怀、实干品格、协作意识、创新思维，正是乡村振兴持续推进不可或缺的精神内核。从精神谱系传承来看，脱贫攻坚精神是马克思主义中国化时代化的精神产物，承接了革命年代艰苦奋斗精神、建设年代自力更生精神、改革年代开拓进取精神，是新时代中国共产党人精神谱系的全新拓展。乡村振兴作为新时代三农工作的新实践，必然需要传承脱贫攻坚淬炼的宝贵精神财富，这种精神传承的历史必然性，为脱贫攻坚精神融入大学生思政教育、引领青年投身乡村建设提供了坚实的历史逻辑支撑。

（二）育人耦合机理：思政立德育人与乡村人才振兴目标同向

马克思主义青年观明确，青年是社会发展最活跃的力量，青年的价值取向、能力素养、使命担当直接关乎国家战略落地与民族未来发展。高校思想政治教育以立德树人为根本任务，以马克思主义理论武装青年、培育担当民族复兴大任的时代新人为核心目标，与乡村人才振兴的战略需求高度契合，形成了以脱贫攻坚精神育人的核心耦合逻辑。从育人目标维度分析，高校思政教育的核心要义，是引导青年树立正确的世界观、人生观、价值观，培育家国情怀、责任担当、实干品质，推动青年个人发展与国家发展同频共振。而乡村人才振兴作为乡村五大振兴的核心支撑，核心目标是培育、吸纳、留住一批愿意扎根基层、服务三农、勇于创新实干的青年人才，破解乡村人才流失、人才断层的发展困境。二者在育人导向、培养目标上高度同向，脱贫攻坚精神作为连接高校育人与乡村发展的精神纽带，能够精准衔接思政育人的价值目标与乡村振兴的人才需求，实现育人与用人的双向对接。从育人内容维度分析，新时代高校思政教育涵盖理想信念教育、国情教育、劳动教育、为民情怀教育等核心模块，旨在补齐青年精神短板、锤炼青年综合素养。脱贫攻坚的伟大实践是马克思主义中国化最鲜活的国情教材，数百万基层干部扎根乡土、攻坚克难、无私奉献的真实事迹，蕴含的实干精神、奉献精神、为民精神、奋斗精神，与思政教育的核心育人内容高度契合。将脱贫攻坚精神融入思政教育，能够让抽象的马克思主义育人理论具象化、实践化，让国情教育、劳动教育、担当教育落地生根，培育适配乡村振兴需求的青年素养。从育人价值维度分析，马克思主义强调理论联系实际的育人原则，反对脱离社会现实的空洞说教。新时代思政教育不再局限于校园内部的价值塑造，更强调服务国家战略、对接社会需求、引领青年实践。乡村振兴是新时代青年建功立业的广阔舞台，脱贫攻坚精神的融入，能够构建“理论育人—精神铸魂—实践赋能—服务战略”的完整链条，让高校立德树人成果直接转化为乡村振兴的人才资源，实现思政育人价值与乡村发展价值的双向赋能、深度耦合。

（三）成长适配机理：青年素养培育与基层发展需求供需匹配

当代大学生成长于物质富足、信息多元的新时代，具备知识储备扎实、创新思维活跃、学习能力突出的先天优势，但受成长环境、社会氛围、认知局限等因素影响，部分学生存在乡土认知匮乏、吃苦精神弱化、担当意识不足、群众工作能力薄弱等现实短板。而乡村振兴作为长期性、复杂性、系统性的基层工程，对青年人才的精神素养、认知水平、实践能力提出了明确且严苛的要求。脱贫攻坚精神的融入，能够精准对接大学生成长短板与乡村基层人才需求，实现青年个人成长与乡村事业发展的供需精准匹配，构成精神育人的现实实践机理。在认知适配层面，长期以来城乡二元发展结构与片面的社会舆论导向，让部分大学生形成“重城市、轻乡村”“重白领、轻基层”的认知偏见，将乡村等同于落后、闭塞，忽视新时代乡村的发展活力与广阔机遇，进而产生排斥基层、不愿返乡、不屑务农的错误心态。脱贫攻坚精神诞生于乡村蝶变的伟大实践，承载着千万乡村脱贫摘帽、焕新升级的发展成果，蕴含着乡村发展的无限潜力与时代价值。通过思政教育传导脱贫攻坚精神，能够打破大学生的固有认知偏见，重塑青年对三农工作、乡村发展的正确认知，建立对乡土大地的情感认同与价值认同，为青年投身乡村振兴筑牢认知基础。在精神素养适配层面，乡村基层工作事务繁杂、条件艰苦、周期漫长，需要从业者具备攻坚克难的毅力、求真务实的态度、甘于奉献的担当、团结协作的意识。当代部分大学生缺乏艰苦环境磨砺，抗压能力、吃苦能力、实干能力不足，面对基层繁琐工作、复杂矛盾容易产生畏难情绪与退缩心态。脱贫攻坚精神凝练的“攻坚克难、精准务实、上下同心、不负人民”等核心品质，精准对应当代青年的精神短板，能够通过常态化精神熏陶，锤炼青年意志品格，培育适配基层工作的精神素养，弥补青年成长过程中的精神缺失。在能力适配层面，新时代乡村振兴不再是简单的扶贫帮扶，而是涵盖产业升级、生态治理、文化建设、基层治理、数字乡村建设的全方位振兴，亟需具备创新思维、专业能力、群众工作能力的复合型青年人才。脱贫攻坚实践中孕育的开拓创新、实事求是、贴近群众的工作方法，能够引导大学生打破书本思维局限，培育理论联系实际、创新解决问题、密切联系群众的综合能力，精准适配乡村振兴对青年人才的能力需求，实现青年素养培育与基层发展需求的全方位供需匹配。

二、育人价值：脱贫攻坚精神赋能青年服务乡村振兴的多维时代价值

（一）思想铸魂价值：厚植青年知农爱农的乡土情怀

马克思主义认为，思想认同与情感认同是行为自觉的根本前提，正确的理想信念是青年砥砺前行、担当使命的精神动力。乡土情怀是当代青年扎根乡村、服务三农、助力振兴的思想根基，是破解青年“不愿下乡、不愿留乡、不愿兴农”问题的核心密钥。脱贫攻坚精神承载着新时代乡村变革的伟大成果与基层奋斗的崇高情怀，具备极强的思想铸魂功能，能够全方位培育大学生知农、爱农、兴农、强农的深厚乡土情怀。首先，破除认知误区，重塑新时代乡土认知。传统认知中，乡村的贫困、落后、闭塞印象固化了部分大学生的乡土认知，导致青年对三农工作存在偏见，缺乏主动参与乡村建设的意愿。脱贫攻坚的伟大实践彻底改写了中国乡村的发展面貌，道路硬化、网络全覆盖、产业遍地开花、人居环境持续优化、村民生活稳步富裕，实现了乡村的历史性蝶变。脱贫攻坚精神作为这场伟大变革的精神凝练，每一项内涵都对应着乡村发展的真实蜕变。将脱贫攻坚精神融入思政教育，结合脱贫攻坚鲜活案例、乡村发展真实数据、乡村蝶变实景故事开展教学，能够让大学生跳出传统刻板印象，直观感受新时代乡村的发展活力、发展潜力与战略价值，客观认识三农工作在国家现代化建设全局中的基础性地位，从认知层面接纳乡村、正视乡村、尊重乡村。其次，传承为民初心，培育真挚爱农情怀。“不负人民”是脱贫攻坚精神的根本价值立场，是马克思主义人民至上理念的生动体现。数百万扶贫干部、基层党员、志愿者扎根偏远乡村，舍小家、为大家，扎根基层、默默奉献，用心用情解决群众急难愁盼问题，用实干兑现为民承诺，诠释了党与人民群众血肉相连的鱼水深情。高校通过解读脱贫攻坚精神内涵、宣讲基层模范事迹、传播乡村奋斗故事，能够引导大学生深刻感悟基层工作者的为民初心、农民群众的勤劳质朴、乡土大地的深厚底蕴，逐步消解轻视三农、疏离基层的错误心态，培育心系农民、热爱乡土、扎根乡村的真挚情感，实现从认知认同到情感认同的深度升华。最后，锚定理想航向，树立兴农报国志向。家国情怀的核心要义，是将个人理想融入国家发展大局、将个人成长融入民族复兴伟业。全面推进乡村振兴是新时代国家重大战略部署，是实现共同富裕、建设现代化强国的关键抓手，也是当代青年建功立业、实现人生价值的广阔舞台。脱贫攻坚精神蕴含的使命担当、家国大义、奋斗底色，能够引导大学生跳出“唯城市论”“唯高薪论”的狭隘发展思维，深刻认识青年在乡村振兴战略中的时代责任与历史使命，主动对接自身专业优势与乡村发展需求，将振兴乡村、服务三农、建设基层纳入个人理想追求，树立“强农有我、振兴有我”的远大志向，完成从乡村旁观者、局外人向乡村建设者、守护者的身份转变，为主动投身乡村振兴筑牢思想根基。

（二）品格塑形价值：锤炼青年扎根基层的实干担当品质

马克思主义人格理论指出，人的道德品格与精神素养来源于社会实践，先进精神文化是塑造青年人格、锤炼道德品质的重要载体。脱贫攻坚精神是在新时代最艰苦、最鲜活的基层实践中淬炼而成的先进精神集合，涵盖攻坚克难的奋斗品格、精准务实的求真品格、尽锐出战的担当品格、上下同心的协作品格，能够全方位、立体化塑形当代大学生的人格品质，培育适配乡村基层工作的综合素养。其一，锤炼攻坚克难的奋斗品格。脱贫攻坚是一场攻坚克难、啃硬骨头的伟大战役，深度贫困地区自然条件恶劣、产业基础薄弱、思想观念滞后、脱贫阻力巨大，无数基层工作者直面难题、迎难而上、久久为功，以坚韧不拔的毅力攻克绝对贫困堡垒，铸就了敢于斗争、善于奋斗、不畏艰难的精神内核。当代大学生成长环境较为优越，部分学生存在畏难避苦、贪图安逸、抗压能力弱、意志力薄弱等问题。将脱贫攻坚精神融入思政教育，以脱贫一线攻坚克难的真实事迹、榜样故事为鲜活教材，能够让大学生深刻感悟奋斗的时代意义，磨砺意志、锻造韧劲，摒弃佛系躺平、畏难退缩的消极心态，培育逢山开路、遇水架桥的奋斗精神。青年具备坚韧的奋斗品格，才能在基层岗位扎根坚守、迎难而上、久久为功。其二，强化履职尽责的担当品格。“尽锐出战、不负人民”彰显了新时代中国共产党人的责任担当与使命坚守。脱贫攻坚期间，无数党员干部主动请缨、奔赴一线，放弃舒适生活、扛起脱贫重任，以高度的责任感兑现脱贫承诺、守护群众福祉，诠释了新时代青年与干部的责任担当。担当精神是青年成才立业的核心素养，也是乡村振兴人才必备的核心品质。思政教育依托脱贫攻坚榜样的担当事迹开展使命教育、责任教育，能够唤醒大学生的时代担当意识，引导青年认清新时代乡村振兴的战略使命，明晰青年一代的岗位责任与历史使命，培育主动担当、积极作为、履职尽责的优良品质，确保青年投身乡村振兴后，能够主动扛起建设责任、用心服务群众、深耕基层事业。其四，培育团结协作的集体品格。“上下同心”是脱贫攻坚精神的重要内涵，彰显了举国同心、干群同向、守望相助、协同发力的集体主义精神。脱贫攻坚的胜利，是中央与地方联动、社会各界参与、干群同心奋斗的成果，充分印证了团结协作的磅礴力量。乡村振兴是一项系统性工程，离不开多方协同、干群合力、村民同心，单打独斗难以实现长效发展。当代大学生多为独立成长环境，部分学生集体意识薄弱、协作能力不足。脱贫攻坚精神蕴含的集体主义、团结协作理念，能够引导大学生树立大局意识、集体观念，在投身乡村建设后，快速融入基层团队、团结群众力量、凝聚发展合力。

（三）赋能实践价值：培育青年助力乡村振兴的履职能力

马克思主义实践观强调，实践是认识的来源，也是检验认识真理性的唯一标准，思想政治教育的最终落脚点是指导实践、赋能行动。脱贫攻坚精神融入大学生思政教育，不仅能够实现思想铸魂、品格塑形，更能够以精神为纽带，推动理论认知转化为实践能力，全方位提升大学生服务乡村振兴的履职能力，实现从思想认同、品格养成到实践赋能的完整升华。第一，提升理论联系实际的应用能力。高校思政教育以理论教学为主，大学生普遍存在理论知识储备充足但实践转化能力不足的问题，存在“懂理论、不会用、用不好”的现实困境。脱贫攻坚是马克思主义理论指导中国基层实践的典范，广大扶贫干部立足乡村实际，灵活运用党的创新理论、政策方针、专业知识破解贫困难题，实现了理论与实践的深度融合。将脱贫攻坚精神融入思政教育，同步联动乡村调研、基层走访、实践研学等活动，能够引导大学生走出课堂、走进乡土，打破书本理论的局限，学会结合乡村实际运用专业知识、政策理论解决现实问题，持续提升理论转化、学以致用的实践能力。乡村振兴涉及产业发展、乡村规划、农技推广、文化建设、基层治理等多元领域，需要青年具备极强的理论应用能力，这一能力的培育能够为青年履职乡村岗位奠定核心基础。第二，增强服务群众的基层工作能力。群众工作是乡村基层工作的核心，善于联系群众、沟通群众、服务群众是基层青年人才的必备素养。当代大学生长期身处校园环境，与基层群众接触较少，缺乏群众沟通、矛盾调解、民意收集的实践经验，群众工作能力普遍薄弱。脱贫攻坚过程中，基层扶贫干部扎根乡村、走村入户、倾听民意、宣讲政策、化解矛盾、帮扶群众，积累了丰富的群众工作经验，其工作方法、服务理念、沟通技巧蕴含在脱贫攻坚精神的实践内核之中。思政教育通过榜样宣讲、情景教学、基层见习等方式，引导大学生学习基层干部贴近群众、服务群众的工作方法，学会换位思考、耐心沟通、务实服务，逐步补齐群众工作能力短板，帮助青年投身乡村振兴后快速融入群众、扎根基层、顺利开展各项民生工作与基层事务。

三、实践路径：脱贫攻坚精神融入青年思政教育的落地转向策略

（一）课堂思政转向：从理论灌输到乡村振兴导向的精准育人

课堂是大学生思想政治教育的主阵地，是脱贫攻坚精神理论传导、价值塑造的核心载体。传统思政课堂以单向理论灌输为主，内容碎片化、教学形式固化、育人导向模糊，难以适配乡村振兴的人才培育需求。必须推动课堂思政实现战略性转向，摒弃空洞化、口号化的理论教学模式，构建以乡村振兴为导向、以精准育人为目标的课堂教学体系，实现精神育人与战略育人的深度融合。首先，优化课程内容体系，实现精神内涵与乡村振兴深度融合。高校要以马克思主义基本原理、马克思主义中国化最新成果为理论统领，将脱贫攻坚精神系统性、体系化融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《思想道德与法治》《形势与政策》等核心思政课程，构建“精神溯源—脱贫实践—战略衔接—青年使命”的完整教学逻辑。摒弃碎片化讲解、口号式宣传的教学误区，立足脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的时代背景，深度解读脱贫攻坚精神的马克思主义理论内核，阐释精神传承对乡村人才振兴、产业振兴、文化振兴的时代价值。同时，整合全国典型脱贫案例、乡村振兴先进典型、青年兴农榜样等鲜活素材，将抽象的精神理论转化为具象的实践故事、真实的发展数据、鲜活的育人案例，让课堂教学紧扣三农发展现实、贴合青年成长实际。同时，开设“脱贫攻坚精神与乡村青年担当”“马克思主义中国化视域下的三农发展”等专题讲座与选修课程，延伸课堂教学维度，构建全方位、体系化的课堂育人内容体系。其次，创新课堂教学模式，构建沉浸式、互动式育人场景。依托马克思主义实践育人理念，打破传统教师单向讲授的固化模式，综合运用案例教学、课堂研讨、情景模拟、多媒体教学等多元手段，激活课堂育人活力。围绕“脱贫攻坚精神如何赋能乡村振兴”“新时代青年如何扎根基层兴农报国”等核心议题开展专题研讨，引导学生主动思考、深度交流、自主感悟，实现从被动听课向主动悟道的转变。运用纪录片、短视频、VR实景等数字化资源，还原脱贫攻坚一线实景、展示新时代乡村风貌，打造可视化、沉浸式课堂。常态化邀请驻村第一书记、基层乡村干部、返乡创业青年、脱贫模范走进课堂，以一线亲身经历讲述精神内涵、解读乡村现状、分享基层经验，拉近课堂与乡村的时空距离，让精神育人更具感染力、说服力。

（二）文化浸润转向：从校园宣讲到乡土场景的沉浸式育人

校园文化是隐性思政教育的重要载体，具备润物无声、潜移默化的育人优势。传统脱贫攻坚精神育人多局限于校园内部海报宣传、主题宣讲、展板展示等单一形式，场景封闭、形式固化、感染力薄弱，难以实现精神深度内化。立足乡村振兴时代背景，需推动文化育人模式全面转向，从单一校园宣讲转向校园文化与乡土文化联动、线上线下融合的沉浸式育人模式，构建全方位、立体化、常态化的精神浸润育人生态。一方面，深耕校园文化阵地，筑牢精神传承育人根基。高校依托团委、学生会、社团、党支部等基层组织，将脱贫攻坚精神、乡村振兴使命融入校园文化建设全过程，打造常态化育人场景。常态化举办脱贫故事演讲、乡村振兴主题征文、红色情景剧展演、精神主题辩论赛等文体活动，鼓励学生自主挖掘脱贫素材、演绎奋斗故事、感悟精神内涵，在自主创作、沉浸式参与中实现精神内化。打造校园主题文化长廊、线上专栏、主题宣传栏，持续推送脱贫攻坚模范事迹、乡村振兴发展成果、青年兴农典型案例，营造浓厚校园氛围。依托主题团日、班会、党日活动，将脱贫攻坚精神传承、乡村振兴使命教育纳入常态化学习内容，实现精神育人常态化、制度化。同时，挖掘本校学生基层支教、乡村实践、返乡创业的先进典型，以身边人、身边事发挥榜样示范作用，让精神传承从外部宣讲转化为学生内生自觉。另一方面，打破校园场景壁垒，构建乡土沉浸式育人场景。脱贫攻坚精神诞生于乡土实践、扎根于乡村大地，脱离乡土场景的精神教育必然空洞乏力。高校要主动联动地方乡村、脱贫攻坚纪念馆、乡村振兴示范基地、新时代文明实践中心等校外阵地，搭建校地联动的乡土文化育人平台。组织学生常态化走进乡村实地研学，参观脱贫攻坚成果展馆、乡村产业示范园、乡风文明建设示范点，实地感受乡村脱贫后的巨大变化、新时代乡村的发展活力，直观体悟脱贫攻坚精神的实践力量与时代价值。引导学生深入乡村田间地头、村落街巷，调研乡村发展现状、挖掘本土脱贫故事、梳理乡村奋斗文化，在沉浸式乡土体验中建立与乡村的情感联结，深化对脱贫攻坚精神与乡村振兴内在关联的认知，实现文化浸润从“校园单点育人”向“校地全域育人”的转向。

（三）实践育人转向：从被动参与到主动投身乡村建设的行动育人

马克思主义实践观明确，实践是培育思想、锤炼品格、提升能力的根本途径，精神育人的最终落脚点是实践践行。当前高校乡村实践育人多以短期参观、走马观花、任务式参与为主，学生参与被动、体验浅层、效果薄弱，难以实现精神向行动的转化。立足乡村振兴战略需求，必须推动实践育人模式深度转向，摒弃形式化、被动式的实践模式，构建常态化、深度化、长效化的实践育人体系，引导大学生从被动参与实践转向主动投身乡村建设。第一，搭建校地协同实践平台，夯实实践育人阵地。高校主动对接地方政府、乡镇村落、涉农企业、乡村合作社，深化校地合作，挂牌成立“脱贫攻坚精神研学基地”“大学生乡村振兴实践育人基地”，摒弃零散化、短期化的实践模式，建立长期稳定、供需对接的实践合作机制。结合不同专业学生的专业特色与优势，精准匹配乡村发展需求，分类设置实践岗位：农林专业对接乡村产业培育、农技推广服务；文法专业对接乡村治理、政策宣讲、乡风建设；经管专业对接乡村电商运营、集体经济发展；艺术专业对接乡村景观设计、文旅宣传、文化活化。通过精准化岗位匹配，让学生在专业适配的基层岗位中深耕实践、锤炼本领，彻底解决实践浮于表面、脱离专业、脱离需求的问题。第二，构建分层递进实践体系，深化实践育人效果。遵循大学生成长规律与认知规律，分层设计阶段性实践内容，循序渐进引导青年扎根乡村、服务乡村。针对低年级学生，以认知型实践为主，开展乡村走访、国情调研、农耕体验、成果研学等活动，重点帮助学生了解乡村发展现状、感悟脱贫攻坚成果、消解乡土认知偏见，完成乡土认知启蒙；针对中年级学生，以服务型实践为主，常态化开展乡村支教、助农服务、政策宣讲、乡村志愿服务、文化帮扶等活动，运用基础能力服务乡村发展，锤炼服务意识、实干品质与群众工作能力；针对高年级及毕业生，以创业型、就业型深度实践为主，开展基层顶岗实习、乡村项目孵化、返乡创业实训、基层岗位历练等活动，深度参与乡村产业升级、基层治理、文化建设等核心工作，实现专业能力与乡村发展的深度融合。分层递进的实践体系，能够推动学生从浅层认知、被动参与，逐步走向深度融入、主动践行。

四、结语

脱贫攻坚精神是马克思主义基本原理同中国新时代乡村建设具体实际相结合的重大精神成果，是马克思主义中国化时代化在三农领域的生动凝练，承载着中国共产党攻坚克难、为民造福、追求共同富裕的执政初心与实践智慧。在全面推进乡村振兴、加快农业农村现代化的新时代语境下，推动脱贫攻坚精神深度融入大学生思想政治教育，实现思政育人模式的时代性转向，既是高校落实立德树人根本任务、赓续红色精神谱系、深化马克思主义青年育人实践的内在要求，也是破解乡村人才短缺、巩固拓展脱贫攻坚成果、赋能乡村全面振兴的现实路径。

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