引言

随着智能移动网络技术的不断迭代升级，手机里层出不穷的各种社交媒体、娱乐短视频APP成为了人人必备的消遣娱乐必需品，下载、注册、拍摄、上传、点赞、评论这一整套“即时能分享”“时时会更新”“随时会爆火”的“全民自媒体博主”的网络社交盛况愈演愈烈，并对高校大学生的思想观念、价值取向、学习习惯等产生了重要影响。越来越多的学生入驻自媒体平台，发声、展示、分享、评价，学生们以前所未有的规模和热情活跃在网络自媒体平台上，很多学生甚至因此成为“网红达人”，坐拥大量粉丝，成为网民追捧的对象。这一系列现象，让高校辅导员们不得不思考的一个问题就是如何运用自媒体平台，创新开展育人工作。就以小红书、B站、抖音等为例，我们已经看到了很多高校教师进驻，在媒体平台上分享生活、讲授知识，吸引了一大批粉丝。我们在网络平台，看到了教授学者的多元性，感受到了知识传播的便捷。当前，以互联网为载体的高校网络育人在大学生的思想政治教育中扮演着越来越重要的角色。高校网络育人是传统育人方式的延伸和创新，对于传统育人而言，网络育人的资源更加丰富，方式更加便捷，能很好地弥补传统育人方式的不足。同时，高校网络育人是机遇与挑战并存，需要我们研究分析，抓住机遇，迎接挑战，发挥优势，克服弊端。

媒体间的合并、重组、优胜劣汰已成为媒介时代的主要发展趋势，小红书、抖音、bilibili、快手等诸多自媒体平台应运而生，全面占领了人们的工作、生活和学习，以“00后”为主力军的大学生群体的社会态度和价值观念的“碎片化”更加凸显，显然高校传统的德育育人理念已经无法满足新时代发展要求。鉴于此，高校要紧跟时代步伐，以主体性原则、真实性原则、网格化原则为基本行动准绳，利用自媒体的优势搭建“五位一体”德育育人平台，丰富德育育人维度、传递德育育人温度、加大德育育人力度。作为身处高校育人一线的辅导员群体，目前在自媒体平台上的整体活跃度仍较为有限，发声行为似乎仍主要集中于传统平台。这并不是要求每位辅导员都必须成为多面手或广为人知的“网红辅导员”。关键在于，辅导员群体应有意识、有计划地借助自媒体平台，持续探索并创新思政育人的方式与路径，从而更有效地融入学生的日常信息生态，提升思想政治教育的覆盖面和影响力。

一、“竖屏”时代的短视频发展已成为主流趋势

首先，相比于传统的文字媒体，视频、图片媒体更具有传播优势，更符合当下学生的接受习惯。学生可能不怎么关注辅导员转发的公众号的推文，但是大多数会看抖音、小红书、B站等媒体平台的视频、段子等。学生们活跃在竖屏视频软件的时间，几乎是自身大部分的娱乐时间。而且，学生不仅限于自己看，他还有分享、交流、收藏、学习的习惯，甚至模仿、跟风自己做博主。这不是个案的反映，而是群体的倾向，是我们必须关注到的新时代大学生的特性。

“竖屏”时代是短视频平台蓬勃发展的有利条件，是新媒体平台的“源泉动力”。今天的自媒体力量不容忽视，人人是媒介，人人是推手，人人是看客，人人是主角，基于这样的时代特征，自媒体发挥了空前的互动民主力量，让人人都有了可以成名的机会。这给接触自媒体平台的学生带来了机遇，也带来了思想上的挑战。

自媒体的蓬勃发展对高校思想政治工作带来了深刻影响，要把握自媒体“去中心”的个体化传播、开放互动的多样化传播等特征，明确自媒体从角色冲力、环境冲力和方法冲力方面带来的挑战，抓住其在队伍合力、载体合力和接受合力形成与建构方面的机遇，面向新时代高校“全员、全程、全方位”育人要求，提升思想政治工作者的媒介素养与育人能力，优化思想政治工作的预测、实施与评估，构筑多元立体的思政育人空间，为高校“三全育人”工作提供对策指引。

二、辅导员如何破除“困境”

辅导员所从事的思政育人工作，兼具传统基础性与专项核心性的双重特征，是高校人才培养体系中不可或缺的主要组成部分。在这一工作定位下，部分辅导员倾向于采取规则导向的执行模式，即严格遵循上级指令、按照既定流程行事，认为此举能够有效规避工作中的不确定性与潜在失误。同时，受限于高校现行人事管理与学术评价体系，绝大多数辅导员不具备博士学历，难以步入以科研为主导的学术职业轨道，长期集中于院系学生事务与行政管理等操作性职责，从而在群体内部产生了“高校底层”的身份认知。此外，辅导员除承担日常学生事务管理外，还需应对大量自上而下部署的事务性与专项工作，形成了“上面千条线，下面一根针”的多头执行格局，工作节奏常表现为“两眼一睁，忙到熄灯”的高强度状态。在如此时间与精力被高度挤占的情况下，辅导员普遍感到分身乏术，更难以兼顾自媒体圈层的构建与博主身份的经营等跨界发展诉求。上述现象共同构成了当前辅导员群体所面临的典型职业困境。

跳出困境看，困境就不再是困境，而是机遇。高校辅导员在琐事当中感受不到自身价值的时候，不妨走进自媒体平台，整理工作思路，发表工作心得，讨论工作发展，锤炼工作本领。这是我们面对困境，拥抱困境，利用困境，解决困境的有力之举。并且在不断地发展中，渐渐会整理出自己的育人规律，获得工作能力上的进步，个人会收获成长，实现新的岗位价值。

三、大胆做“网络辅导员”

是不是压根没有辅导员躬身实践，走进自媒体世界，开展平台上的育人工作。肯定是有的，只不过尚未形成群体和规模。在笔者研究相关“网红辅导员”后，可以发现，有做得好的辅导员老师，他们在自媒体平台上发声亮剑，成为了全网大学生口中的“网络辅导员”，甚至是很多家长关注的对象，评论区经常有学生、家长提问题。这样也让笔者进一步反思，其他辅导员要不要也进行类似的尝试。因为在“网红辅导员”的分享中，我们确实看到了对当代大学生有利的导向，甚至一些博主的案例或观点会直接影响到看视频的学生和家长。

利用自媒体平台开展思政育人工作。第一点，就是打铁还需自身硬，辅导员要有“两把刷子”。对于高校的政策理论、育人体系、辅导员工作内容，一概不了解的人，即使他想法再多、点子再好，他是无法在这个自媒体“赛道”成长的。归根到底，这些学生、家长认可的“网络辅导员”，他们自身素质过硬，工作经验丰富，理论学习深入，思想思维开放，并且最重要的一点是热爱本职工作、热爱自己的学生。第二点，利用自媒体平台开展思政育人工作，并非只有“专家”才可以。新入职辅导员，完全可以借机完成积累和沉淀。新入职辅导员自身最大的特色就是热情与创新，要利用好自身优势，在自媒体平台上关注、留意、学习、反思、进步，在接触自媒体平台时，新入职的辅导员不能沉浸在娱乐自身的世界里，而是要在这一过程中，不断学习，并且开始逐步推进富有个人特色的思政育人。新入职辅导员也可以在试着做自媒体的同时，完善自身，诸如：文案写作、理论学习、口头表达、视频剪辑等等本领，在一个又一个作品中，强大自身。第三点，无论新老辅导员，利用好自媒体平台的同时，要注意提高自身素养。不得不承认，面对一夜爆红或者巨大流量，难免动摇、欣喜，但是辅导员要深刻明白，自己的本职工作是辅导员，不是“网红”，自媒体只是平台，是方法，是手段，但绝不是我们的主阵地。辅导员要时刻保持头脑清晰，在利益面前不动摇，立足本职，才能实现长远发展，不然任何的一夜爆红，都是昙花一现。不立足本职，就如无根浮萍。

四、走合适的“网络辅导员赛道”

随着自媒体时代的到来，高校育人工作者必须充分理解育人的内涵和意义，结合时代背景来开展育人工作。一方面，自媒体的特性、学生对自媒体的依赖给高校育人工作者带来严峻挑战；另一方面，自媒体给高校育人工作者带来新的发展机遇。有效利用自媒体改进育人工作方式、营造育人工作环境、优化育人工作路径，迫在眉睫。辅导员如何选择“自媒体博主赛道”。如果打算走进学生中，走入自媒体平台，开展学生喜闻乐见的育人模式，那辅导员就必须思考，我应该怎么拍，拍什么，也就是要选哪种赛道？分享辅导员工作日常、分享辅导员职业发展、分享思想政治理论学习、分享与大学生相处日常、分享各年级各时间段学生的注意事项、分享学生案例等等，都是我们所可以考虑的赛道。

当辅导员决定在自媒体平台主动发声后，随着学生群体的逐渐关注，应当理性应对这一变化。首先，要高度重视并切实保护自身及学生的隐私权益，尊重学生的主体地位，不得在公共网络空间公开任何未经学生本人同意的个人信息。其次，应当坚持持续发声，避免因被学生关注而产生表达上的顾虑或退缩。需要明确的是，辅导员在自媒体平台发声的初衷，正是为了进入学生的日常信息接触视野，使教育引导自然融入其娱乐与社交生活。学生的关注本身具有积极意义，至少表明他们对辅导员持有兴趣与好奇心。若能够顺势而为、有效引导，将显著提升学生对辅导员的信任感与认同感，甚至使学生以拥有这样的辅导员为荣，并在潜移默化中受到积极影响，形成正向的榜样效应。

五、结语

新媒体因具备传播速度快捷、内容生动形象、互动效能明显等诸多优势特点，已成为新时代高校思想政治教育工作的重要渠道和抓手。近年来，高校辅导员将新媒体新技术积极融入思想政治教育工作，破解了工作中的诸多难题，探索出了一系列有效方法和路径。但在探索过程中，迸发出了教育引领功能弱化、内容形式泛娱乐化等不良现象。高校辅导员在运用新媒体开展思想政治教育工作的过程中，应注重对其功能价值、连接价值、引领价值等核心要素的审视和思考，强化工作顶层设计、注重网络形象塑造、培育协同工作队伍，努力推动思想政治工作传统优势同新媒体技术高度融合，实现新媒体育人工作实效。

一代人有一代人的使命，作为新时代高校辅导员，我们的使命和职责绝不仅仅是完成既定任务这么简单。我们要顺应时代潮流，创新工作思路，打开眼界格局，引进新媒介、新技术和新平台，把思政育人工作落到新处和实处。

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