引言

习近平总书记强调，“安全是发展的前提，发展是安全的保障”，在寰宇视野下，各国命运紧密相连，安全问题呈现出“你中有我、我中有你”的共生特征，传统国家安全与非传统国家安全相互交织，全球性安全挑战日益凸显。总体国家安全观作为新时代国家安全工作的根本遵循，既立足我国国情，也兼顾全球安全格局，为国家安全教育课程教学提供了科学指引。

国家安全教育课程作为全民国家安全意识培育的核心阵地，其教学必须突破单一国家视角，立足寰宇视野，全面覆盖各类安全领域，引导学生正确认识全球安全格局、把握国家安全与全球安全的辩证关系。相关专业教研室与马克思主义学院承担着课程教学的重要职责，不仅要系统讲授国家安全理论知识，更要立足全球视野，将军事安全置于寰宇安全格局中，统筹推进各类安全领域的教学，培育学生的全球安全思维和国家安全素养。

当前，世界百年未有之大变局加速演进，单边主义、保护主义抬头，地区冲突、网络攻击、气候变化、公共卫生安全等全球性安全挑战频发，对国家安全教育课程的教学提出了更高要求。但结合教学实践来看，当前课程教学仍存在寰宇视野融入不足、教学内容局限于传统安全领域、教学方法难以适配全球安全教学需求等问题，难以充分发挥课程的育人功能。基于此，立足寰宇视野，探索国家安全教育课程的教学改革路径与实践方法，既是落实总体国家安全观的必然要求，也是提升课程教学质量、履行教学职责的现实需要，对培育新时代青年的全球安全视野、筑牢国家安全人民防线具有重要意义。

一、寰宇视野下国家安全教育课程教学现状与问题

（一）教学现状

当前，国家安全教育课程已全面纳入各级各类学校教学体系，各学校相关专业教研室与马克思主义学院作为课程教学的重要承担者，逐步将总体国家安全观融入教学全过程，初步构建了涵盖多领域的教学内容体系。在教学实践中，多数院校能够结合自身优势，开设安全相关教学内容，通过课堂讲授、案例分析等方式，向学生传递国家安全基础知识，初步实现了国家安全意识培育的教学目标。

但从寰宇视野来看，课程教学仍存在明显的不完善之处。一方面，教学内容仍以我国传统安全领域为主，对全球安全格局、国际安全合作、全球性安全挑战等内容涉及较少，寰宇视野融入不足；另一方面，教学方法较为传统，难以直观呈现全球安全复杂态势，难以引导学生树立全球安全思维，教学育人实效有待进一步提升。此外，军事安全作为全球安全的重要组成部分，在教学中多被单独讲解，未能与全球安全格局、国际安全合作等内容有机结合，难以体现寰宇视野下军事安全的时代内涵。

（二）核心问题

1. 寰宇视野融入不足，教学内容覆盖面较窄

当前，国家安全教育课程的教学内容多聚焦于我国国家安全领域，对寰宇视野下的全球安全格局、国际安全规则、全球性安全挑战（如气候变化、公共卫生安全、网络安全、跨国犯罪等）涉及较少，教学视野较为狭窄。部分课程内容仍局限于传统安全领域，对非传统安全领域的教学力度不足，未能全面覆盖寰宇视野下的各类安全议题。同时，军事安全作为全球安全的重要组成部分，教学中多侧重我国军事安全现状，未能将其置于全球军事安全格局中讲解，缺乏对国际军事安全合作、地区军事冲突等内容的解读，难以引导学生从全球视角认识军事安全的重要意义。

2. 教学方法传统单一，难以适配寰宇视野教学需求

在教学实践中，多数教师仍采用“课堂讲授+PPT展示”的传统教学方法，以理论灌输为主，缺乏互动性、体验性和开放性。寰宇视野下的国家安全教育具有全球性、综合性、复杂性的特点，传统教学方法难以直观呈现全球安全态势、国际安全合作案例等内容，难以引导学生主动思考全球安全与国家安全的辩证关系，导致学生学习积极性不高，难以形成全球安全思维，教学效果大打折扣。

3. 教学与全球安全实践脱节，育人功能未充分发挥

国家安全教育课程的核心目标是培育学生的国家安全意识、全球安全视野和实践能力，但当前教学中存在“重理论、轻实践”“重国内、轻国际”的现象。寰宇视野下，课程教学未充分结合全球安全实践、国际安全合作案例、全球性安全挑战应对实践等内容，学生缺乏将国家安全知识与全球安全实践相结合的渠道，难以理解我国国家安全与全球安全的内在联系，难以将所学知识转化为应对复杂安全挑战的实践能力，课程的育人功能未充分发挥。

4. 师资队伍寰宇视野和专业适配性有待提升

承担国家安全教育教学任务的教师虽具备一定的国家安全理论与思政教育基础，但部分教师对寰宇视野下的全球安全格局、国际安全规则、全球性安全挑战等内容研究不够深入，缺乏全球安全思维和国际视野，在教学中难以将各类安全领域知识、国际安全合作案例与国家安全教育有机结合。同时，部分教师对非传统安全领域的知识掌握不足，难以满足寰宇视野下多领域、综合性的教学需求，师资队伍的专业能力与教学改革需求仍有差距。

二、寰宇视野下国家安全教育课程教学改革的核心原则

（一）坚持总体国家安全观引领，兼顾寰宇视野

以总体国家安全观为核心引领，将我国国家安全置于寰宇安全格局中统筹推进，明确我国国家安全与全球安全的辩证关系，确保教学改革的正确方向。在教学内容设计、教学方法创新中，始终贯穿总体国家安全观的核心要义，既要强化我国国家安全知识的传播，也要引导学生认识全球安全格局，树立“命运与共、共同安全”的全球安全理念，实现“立足中国、放眼全球”的教学目标。

（二）坚持全面覆盖与重点突出相结合原则

立足寰宇视野，全面覆盖传统安全与非传统安全领域，涵盖政治安全、军事安全、经济安全、文化安全、网络安全、生态安全、公共卫生安全等多个领域，拓宽教学内容覆盖面。同时，突出重点，将军事安全作为全球安全的重要组成部分，重点讲解全球军事安全格局、国际军事安全合作、地区军事冲突应对等内容，兼顾其他安全领域，实现“全面覆盖、重点突出”的教学布局。

（三）坚持理论教学与实践育人并重原则

打破“重理论、轻实践”“重国内、轻国际”的教学模式，坚持理论教学与实践育人并重，既要强化寰宇视野下国家安全理论知识的传播，也要注重学生实践能力和全球安全思维的培养。通过开展全球安全案例分析、国际安全合作模拟、全球性安全挑战研讨等实践活动，引导学生将所学知识转化为实践能力，实现“理论武装+实践锤炼”的教学目标。

（四）坚持教学改革与师资提升同步原则

教学改革的成效离不开师资队伍的支撑，坚持教学改革与师资提升同步推进。加强授课教师的专业培训，聚焦寰宇视野下的全球安全格局、国际安全规则、各类安全领域知识，提升教师的全球安全视野和专业能力，确保教师能够准确解读总体国家安全观、熟练掌握全球安全相关知识，为教学改革提供坚实的师资保障。

三、教学改革与实践路径

（一）优化教学内容，融入寰宇视野，突出重点领域

立足寰宇视野，结合总体国家安全观要求，优化国家安全教育课程的教学内容，拓宽教学视野，突出重点领域，增强内容的针对性和实用性。一是融入寰宇视野相关内容，增加全球安全格局、国际安全规则、全球性安全挑战（如气候变化、公共卫生安全、网络安全、跨国犯罪等）、国际安全合作等教学内容，引导学生认识我国国家安全与全球安全的辩证关系，树立全球安全思维；二是完善安全领域教学体系，全面覆盖传统安全与非传统安全领域，重点强化军事安全、网络安全、生态安全、公共卫生安全等领域的教学，其中军事安全模块重点讲解全球军事安全格局、国际军事安全合作、地区军事冲突应对、我国军事安全建设与国际贡献等内容，将其有机融入全球安全体系中；三是结合学生群体特点，针对不同层次学生设计差异化教学内容，兼顾基础知识普及与全球安全思维培养，提升教学的针对性。

（二）创新教学方法，适配寰宇视野，提升教学实效

打破传统教学模式的局限，结合寰宇视野下国家安全教育的特点，创新教学方法，提升教学的互动性、开放性和实效性。一是推行案例教学法，选取寰宇视野下的典型安全案例（如国际军事安全合作案例、全球性公共卫生安全应对案例、网络安全跨国治理案例等），引导学生分组讨论、分析案例，深化对全球安全格局和国家安全的理解；二是采用模拟推演法，结合全球安全场景（如国际安全合作谈判模拟、地区军事冲突调解模拟、全球性安全挑战应对模拟），组织学生开展模拟推演活动，提升学生的实践能力和全球安全治理思维；三是利用新媒体技术，打造线上线下相结合的教学模式，线上通过短视频、直播、全球安全知识竞赛、国际安全案例分享等形式，传播全球安全知识；线下结合国际安全专题讲座、全球安全主题研讨、模拟联合国安全理事会等活动，增强教学的体验性和开放性；四是推行小组合作教学法，引导学生分组开展全球安全相关主题调研、报告撰写，培养学生的合作能力和研究能力。

（三）推动教学与全球安全实践融合，发挥育人功能

坚持理论教学与实践育人并重，推动国家安全教育课程教学与全球安全实践深度融合，充分发挥课程的育人功能。一是加强与国际交流机构、国防教育基地、科研院所的合作，邀请国际安全领域专家学者开展专题讲座，组织学生参与国际安全相关研讨活动，拓宽学生的国际视野；二是结合教学内容，组织学生开展全球安全主题实践活动，如模拟国际安全合作谈判、全球性安全挑战调研、国防宣传与国际安全知识普及等，引导学生将所学知识转化为实际行动；三是依托学生党支部，开展“国家安全+全球安全”主题实践活动，引导学生党员发挥先锋模范作用，带动全体学生增强国家安全意识和全球安全思维；四是融入我国参与全球安全治理的实践成果，讲解我国在国际军事安全合作、全球性安全挑战应对等方面的贡献，增强学生的民族自豪感和责任感。

（四）强化师资队伍建设，提升寰宇视野和专业能力

加强师资队伍建设，提升教师的全球安全视野和专业能力，为教学改革提供坚实保障。一是开展常态化专业培训，组织教师学习总体国家安全观、寰宇视野下的全球安全格局、国际安全规则、各类安全领域知识，邀请国际安全领域专家学者开展专题讲座，提升教师的专业素养和全球安全视野；二是鼓励教师参与全球安全相关课题研究、论文撰写，结合教学实践总结经验，提升教学改革和研究能力；三是推动教师参与国际交流、调研学习，了解全球安全实践现状和国际安全教学经验，将实践经验融入课程教学，提升教学的针对性和实效性；四是建立师资交流机制，加强校际之间、相关院系之间的交流合作，分享教学改革经验，提升师资队伍的整体水平。

（五）完善教学评价体系，保障教学改革成效

建立科学完善的教学评价体系，打破“重成绩、轻过程”“重理论、轻实践”的评价模式，保障教学改革成效。一是构建“过程性评价+终结性评价”相结合的评价体系，过程性评价侧重学生课堂表现、小组讨论、实践活动参与情况、全球安全主题调研成果等，终结性评价侧重学生对寰宇视野下国家安全知识的掌握程度、全球安全思维和实践能力；二是丰富评价主体，将教师评价、学生自评、小组互评相结合，确保评价结果的客观性和全面性；三是强化评价结果的运用，将评价结果与学生的学业成绩、评优评先挂钩，与教师的教学考核、职称评定挂钩，倒逼教学改革各项措施落到实处，提升教学质量。

四、结语

寰宇视野下，国家安全已成为全球性议题，培育具有全球安全视野和国家安全意识的新时代青年，是国家安全教育课程的核心育人目标。立足寰宇视野推进课程教学改革，将军事安全纳入全球安全格局中统筹推进，是落实总体国家安全观、适应新时代安全发展需求的必然要求。当前，国家安全教育课程在寰宇视野融入、教学内容覆盖面、教学方法适配性等方面存在不足，难以满足育人目标需求。

立足教学实践，以寰宇视野为核心视角，通过优化教学内容、创新教学方法、推动教学与全球安全实践融合、强化师资队伍建设、完善教学评价体系等路径，能够有效推动国家安全教育课程教学改革，提升课程教学质量，培育学生的全球安全视野、国家安全意识和实践能力。展望未来，随着总体国家安全观的深入贯彻落实和全球安全格局的不断演变，国家安全教育课程的教学改革需持续深化，结合全球安全实践新动态、新需求，不断优化教学路径、创新教学模式，兼顾各类安全领域教学，重点强化军事安全与全球安全的融合教学，为筑牢国家安全人民防线、培育新时代全球安全治理人才提供有力支撑。

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